Ce que le CM2 ajoute
Le CM1 apprenait déjà à « distinguer les pronoms personnels sujets des pronoms personnels compléments » et à « remplacer un groupe nominal objet par un pronom personnel objet ».
Le programme de CM2 ajoute un mot, et c'est lui qui fait ces fiches : « connaître les variations du pronom personnel (personne, nombre, FONCTION) ». Le pronom ne varie pas seulement comme le verbe, en personne et en nombre — il varie aussi selon le rôle qu'il occupe. Aucune autre classe de mots ne fait cela : « les fleurs » s'écrit pareil qu'il soit sujet ou complément.
La manipulation porte avec elle une seconde difficulté, purement matérielle : le groupe suivait le verbe, le pronom qui le remplace passe devant lui. « Le chat regarde les fleurs » devient « le chat les regarde », et non « le chat regarde les ».
Aucune phrase, aucun pronom n'a été écrit à la main : un module déduit la fonction du complément, en tire le pronom, et fait le déplacement — puis vérifie que le pronom précède bien le verbe.
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Sujet ou complément ?
Un pronom personnel remplace un groupe nominal — reste à savoir lequel, et dans quel rôle.
Le tableau de l'exercice 1 aligne quatre phrases qui portent déjà leur pronom : deux sujets, deux compléments. Ce qu'il demande, c'est la fonction — jamais le pronom lui-même, qui est imprimé sous les yeux de l'élève. Un pronom ne se classe pas à sa forme : « les » est complément, « ils » est sujet, et rien dans les deux mots ne le dit.
La deuxième question donne le test qui tranche : un pronom sujet commande l'accord du verbe, un pronom complément non. Changer le nombre du premier change la forme du verbe ; changer celui du second ne change rien. C'est le même test que le CM2 emploie pour trouver un groupe sujet, appliqué à un mot d'une syllabe.
Le QCM de l'exercice 2 rappelle qu'un pronom personnel remplace un groupe nominal — pas un verbe, pas un adjectif — et que les deux types se distinguent par le rôle, non par le mot : « nous » sert aux deux. Le dernier exercice fait remplacer un groupe sujet par son pronom, puis demande si le verbe a bougé. Il n'a pas bougé : le pronom porte le même nombre que le groupe qu'il remplace.
Le dernier exercice fait remplacer un groupe sujet.
- Deux types de pronoms
- Le test de l'accord
- Remplacer soi-même
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Remplacer le groupe par un pronom
Direct ou indirect, le complément ne se remplace pas par le même pronom.
Six phrases, et deux séries de pronoms qui ne se mélangent pas. L'exercice 1 range chaque phrase selon le pronom qui remplacerait son complément : « le », « la » ou « les » d'un côté, « lui » ou « leur » de l'autre. Ce n'est pas le complément qui décide, c'est le verbe — celui qui demande une préposition impose la seconde série.
La seconde question écarte une fausse symétrie : deux phrases peuvent prendre le même pronom sans avoir le même complément. « Les » remplace aussi bien un complément masculin pluriel qu'un féminin pluriel ; le pronom perd le genre que le groupe portait.
Les trois copies de l'exercice 2 montrent les deux erreurs possibles : prendre un pronom direct pour un indirect, et oublier de remplacer le groupe. Les deux se voient en relisant la phrase obtenue, ce que la copie fautive n'a justement pas fait. Le dernier exercice fait récrire une phrase à complément indirect, puis demande où le pronom s'est placé — devant le verbe, alors que le groupe le suivait.
Le dernier exercice fait récrire une phrase entière.
- Le, la, les
- Lui, leur
- Trois copies à corriger
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Le pronom change avec la fonction
Aucune autre classe de mots ne fait cela : le pronom change de forme selon le rôle qu'il occupe.
L'exercice 1 relie quatre pronoms sujets du singulier à la forme qu'ils prennent comme complément d'objet direct : je devient me, tu devient te, il devient le, elle devient la. Ce n'est plus le même mot — et c'est exactement ce que le programme appelle une variation selon la fonction.
Le tableau de l'exercice 2 porte sur les quatre personnes du pluriel et demande leurs trois formes. Deux lignes portent trois fois le même mot : aux deux premières personnes du pluriel, « nous » et « vous » servent de sujet, de complément direct et de complément indirect. La variation existe, mais elle ne s'écrit pas — c'est un fait à enseigner, non un trou dans la règle.
Le dernier exercice fait énoncer les trois causes de variation — la personne, le nombre et la fonction — puis demande si le nom en fait autant. Il n'en fait pas autant : « les fleurs » s'écrit pareil sujet ou complément. Le pronom personnel est le seul mot du français qui change de forme selon le rôle qu'on lui donne.
Le dernier exercice fait dire la règle de variation.
- Je, me — tu, te
- Trois formes par personne
- La variation invisible
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Devant le verbe
Le groupe suivait le verbe ; le pronom qui le remplace passe devant lui.
Les huit phrases de cette fiche forment quatre couples : la même phrase y est écrite avec un groupe nominal complément, puis avec le pronom qui le remplace. L'exercice 1 les range selon la forme du complément, et la différence se voit à l'œil — à gauche le complément suit le verbe, à droite un petit mot le précède.
La seconde question fait constater que le verbe n'a pas changé entre les deux colonnes : seul le complément a changé de forme et de place. Deux mots ont disparu, un seul les remplace, et la phrase reste juste. C'est à cela que sert un pronom.
Le QCM de l'exercice 2 travaille la place et l'élision. « Le » et « la » perdent leur voyelle devant un verbe qui commence par une voyelle : « Le lecteur l'aime. » Le dernier exercice fait faire le déplacement soi-même, puis compter les mots perdus — un seul, car le déterminant et le nom sont remplacés ensemble.
Le dernier exercice fait déplacer un pronom soi-même.
- Huit phrases à ranger
- L'élision du pronom
- Déplacer soi-même
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Bilan : les pronoms compléments
Trouver le complément, décider s'il est direct ou indirect, choisir le pronom, le placer — quatre gestes, dans cet ordre.
Sept phrases, et deux exercices qui ne portent pas sur les mêmes. Les trois copies de l'exercice 1 travaillent sur les phrases 5 à 7 : l'une laisse le pronom derrière le verbe, l'autre emploie un pronom indirect pour un complément direct. Ce sont les deux erreurs du chapitre, et elles n'ont pas le même remède.
L'exercice 2 relie les quatre premières phrases au pronom qui remplacerait leur complément. Deux prennent un pronom indirect, parce que leurs verbes demandent la préposition « à » : on obéit à quelqu'un, on téléphone à quelqu'un. Le verbe décide avant le complément.
Le dernier exercice fait écrire les quatre gestes dans l'ordre — trouver le complément, dire s'il est direct ou indirect, choisir le pronom, le placer devant le verbe — puis demande lequel s'oublie le plus souvent. Le dernier : le pronom reste derrière le verbe, à la place que le groupe occupait.
Le dernier exercice fait écrire les quatre gestes dans l'ordre.
- Trois copies à corriger
- Quatre phrases, quatre pronoms
- Dire la méthode
Compétences travaillées
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Deux séries de pronoms
Le, la, les pour un complément d'objet direct ; lui, leur pour un complément d'objet indirect. C'est la construction du verbe qui décide, pas le complément.
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Le pronom passe devant le verbe
« Le chat regarde les fleurs » devient « le chat les regarde ». C'est la seule difficulté matérielle de la manipulation, et l'erreur la plus fréquente.
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Trois causes de variation
La personne, le nombre et la fonction. La troisième n'appartient qu'au pronom personnel : un nom s'écrit pareil sujet ou complément.
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Une variation qui ne se voit pas toujours
Aux deux premières personnes du pluriel, les trois formes s'écrivent pareil : « nous » est sujet, complément direct et complément indirect.
Ce que le site n'avait pas
Les articles de CM2 en ligne ont été relus : aucun ne porte sur le pronom personnel. Le seul article de pronoms du site est un article d'anglais de sixième.
Ces fiches ouvrent donc un chapitre, et elles le font sur ses trois objectifs, sans y ajouter ce qui n'y est pas.
Ce qui reste au collège
Les pronoms réfléchis, les pronoms relatifs et les formes toniques — « moi », « toi », « eux » — ne sont pas au programme du CM2. Le module qui produit ces fiches refuse les mots correspondants.
De même, le pronom complément placé devant un verbe à un temps composé commande l'accord du participe passé : c'est une précision que la sixième ajoute, et qui appartient à un autre chapitre.
Méthode et vérification
Contenus originaux, cadrés sur le programme de français du cycle 3 en vigueur, « Cours moyen deuxième année — Identifier les mots selon leur nature/classe grammaticale ». Aucune phrase, aucun pronom n'est écrit à la main : un module déduit la fonction du complément, en tire le pronom et fait le déplacement, puis vérifie que le pronom précède bien le verbe. Le tableau des formes est confronté au calcul de deux modules indépendants sur toutes les combinaisons de genre et de nombre : deux routes qui se rejoignent, ou la production s'arrête.
