Un sujet par sujet d'étude, et une synthèse
Le programme précise que « parmi les sujets d'étude proposés, le professeur en choisit deux ». Les quatre sont donc évalués séparément — un par sujet — et le cinquième seul les rassemble. Une classe qui n'aura traité que deux sujets d'étude trouve de quoi être évaluée.
L'histoire d'un pays est unique : on ne peut pas donner à chaque sujet sa propre France. Ce qui distingue les cinq sujets tient donc à la question posée, aux repères retenus et aux données du schéma.
Un contrôle vérifie avant chaque génération qu'aucun schéma ne porte les mêmes données que son homologue des fiches d'exercices. La frise porte sept repères là où les fiches en donnaient quatre puis neuf ; le tableau efface d'autres cases ; les associations relient les lieux à qui y travaille, et non à ce qu'on y fait ; et le diagramme lit la part rurale, qui descend, là où les fiches lisaient la part urbaine, qui monte.
Les sujets sortent en noir et blanc, comme toutes les évaluations du site : ils sont faits pour être photocopiés.
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Évaluation 1 — les repères et les énergies
Compléter une frise de sept repères, distinguer ce qui existait avant de ce qui apparaît.
Le premier sujet fait compléter une frise de repères, puis calculer l'écart entre le premier et le dernier : quatre-vingt-douze ans, de 1827 à 1919. Ce nombre est la réponse au préjugé d'un changement soudain.
Sa seconde question fait compter les lois sur le travail parmi ces repères — cinq sur neuf. L'exercice 2 range ensuite six éléments selon qu'ils existaient avant l'âge industriel ou qu'ils lui appartiennent, et l'atelier appartient à la première colonne.
Le dernier exercice nomme les deux énergies majeures dans l'ordre — le charbon pendant tout le XIXe siècle, le pétrole ensuite — et revient au comptage des siècles. Une date de 1827 relève du XIXe, parce qu'un siècle va de l'an 1 à l'an 100.
La dernière question porte sur le piège des siècles : 1900 appartient encore au dix-neuvième.
- Sept repères à replacer
- Avant, ou pendant
- 1900 est du dix-neuvième siècle
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Évaluation 2 — la mine, l'usine, l'atelier
Distinguer les quatre lieux de travail et situer les lois qui protègent les travailleurs.
Le tableau de l'exercice 1 croise quatre lieux de travail et ceux qui y travaillent, deux cases effacées. Sa seconde question désigne le plus récent des quatre, le grand magasin, dont l'apparition est bien postérieure aux trois autres.
Les trois copies de l'exercice 2 partagent une idée fausse : croire que la protection des travailleurs est arrivée d'un coup, ou dès le début. Les cinq lois de la frise s'échelonnent sur près de quatre-vingts ans.
Le dernier exercice lit deux séries dans l'ordre. Les âges minimums montent — 8, 12, 13 ans — tandis que les durées maximales de journée descendent. Deux mouvements de sens contraire qui vont dans la même direction : protéger davantage.
Les âges minimums montent, les durées de journée descendent : les deux mouvements vont dans le même sens.
- Quatre lieux, quatre façons de travailler
- Cinq lois sur près de quatre-vingts ans
- Le grand magasin, le plus récent
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Évaluation 3 — la ville industrielle
Lire une série qui descend, calculer un complément, dater le basculement.
Le diagramme de l'exercice 1 donne, pour quatre années, la part des Français vivant en ville. Le sujet fait calculer le complément pour 1851 — vingt-cinq sur cent en ville, donc soixante-quinze à la campagne — puis chercher l'année du basculement.
Le QCM de l'exercice 2 fait tirer des conclusions du diagramme, et exige une justification chiffrée pour l'une d'elles : en 1901, quarante et un Français sur cent vivent en ville. Le nombre doit figurer dans la réponse.
Le dernier exercice mesure la durée du basculement — cent vingt-cinq ans — puis fait citer deux changements provoqués par l'arrivée massive de nouveaux habitants. Loger, aménager, approvisionner : la ville se transforme sous la pression du nombre.
Ville et campagne font toujours cent ensemble : c'est ce qui permet de calculer l'une à partir de l'autre.
- Une série qui descend
- Le complément à cent
- 1931, le basculement
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Évaluation 4 — le monde rural
Relier chaque lieu à qui y travaille, et comprendre que le départ des campagnes a duré plus d'un siècle.
En 1901, cinquante-neuf Français sur cent vivent encore à la campagne. Le sujet part de ce chiffre pour combattre l'idée de campagnes vidées d'un coup. L'exercice 1 relie chaque lieu de travail aux personnes qui y travaillent.
Sa question désigne le lieu qui employa des enfants : la mine, où l'on trouvait des hommes et, longtemps, des enfants. L'exercice 2 reconstitue ensuite une chaîne de causes dont une étape est effacée.
Le dernier exercice fait expliquer pourquoi les campagnes ne se sont pas vidées d'un coup — le basculement a pris plus d'un siècle — puis citer un changement apporté par le chemin de fer. On peut désormais vendre en ville ce qu'on produit au village.
Le chemin de fer change aussi la vie des villages : on peut vendre, rapporter, partir.
- Qui travaille où
- Les machines agricoles et le départ
- Plus d'un siècle, jamais quelques années
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Évaluation 5 — tout relier
Organiser le chapitre et résumer chacun des quatre sujets d'étude.
Le dernier sujet demande la carte mentale du chapitre, quatre branches, et fait désigner celle qui montre que la protection des travailleurs s'est construite par étapes plutôt que d'un seul mouvement.
Le tableau de l'exercice 2 croise les quatre sujets d'étude, deux cases effacées, et sa question explique pourquoi ils ne se suivent pas : ils se produisent en même temps. Les énergies, le travail, la ville et la campagne changent ensemble, non l'un après l'autre.
Le dernier exercice fait définir l'âge industriel en une phrase, puis citer deux dates de la frise en disant ce qu'elles marquent. Une date qu'on ne sait pas situer ne sert à rien : c'est ce que la question vérifie.
Le programme dit que l'industrialisation « touche tous les secteurs de la production ».
- Quatre sujets, un seul processus
- Deux dates et ce qu'elles marquent
- Une période, pas un événement
Compétences travaillées
-
Le charbon puis le pétrole
Le charbon pendant tout le XIXe siècle, le pétrole à partir du XXe. La vapeur fait tourner locomotives et usines.
-
Quatre lieux de travail
La mine, l'usine, l'atelier, le grand magasin — ouvert à Paris en 1852. L'atelier ne disparaît pas.
-
Cinq lois sur près de quatre-vingts ans
L'âge minimum monte de huit à treize ans ; la journée descend de dix à huit heures ; le repos hebdomadaire arrive en 1906.
-
La ville dépasse la campagne en 1931
Cent vingt-cinq ans après le premier relevé. Rien n'a basculé d'un coup.
Comment ces sujets évitent la réponse apprise par cœur
Un élève qui aurait retenu les deux cases effacées du tableau des fiches ne doit pas s'en servir ici. Un contrôle compare, schéma par schéma, les données des deux articles : si l'une était identique, la génération s'arrête.
Il a d'ailleurs refusé le premier jet à deux reprises. La frise portait les neuf repères, comme la synthèse des fiches : deux en sont sortis. Le diagramme portait la part urbaine, comme celui des fiches : il porte désormais la part rurale, qui descend — même France, lecture inverse, et un complément à calculer.
Les associations ont changé de question : elles relient chaque lieu à qui y travaille, quand les fiches les reliaient à ce qu'on y fait. Un contrôle vérifie que les deux colonnes de droite n'ont aucun élément commun.
Les deux erreurs que ces sujets font travailler
La première est celle que le programme désigne lui-même : croire à une rupture soudaine. « Les paysans sont tous partis à la ville en quelques années. » Les chiffres la démentent — en 1901, plus de la moitié des Français vivaient encore à la campagne.
La seconde est plus discrète : croire que la protection des travailleurs a toujours existé. La journée de huit heures date de 1919, tout à la fin de la période ; en 1900, la journée maximale était encore de dix heures ; et il a fallu trois lois, de 1841 à 1892, pour faire monter l'âge minimum de huit à treize ans.
Un contrôle refuse toute réponse qui affirmerait un changement brutal — sauf lorsqu'elle le nie, le rapporte ou le corrige. La règle regarde la phrase entière, pas un lexique de mots de négation.
Méthode et vérification
Cinq sujets originaux notés sur vingt, cadrés sur le programme d'histoire du cycle 3 en vigueur au CM2 en 2026-2027, thème 2 du CM2. Aucun texte d'auteur n'est cité. Un module vérifie la cohérence de trois séries — l'âge minimum qui monte, la journée qui descend, la part urbaine qui monte — et calcule l'année du basculement ville-campagne. Un contrôle compare les données de chaque schéma à celles des fiches d'exercices et refuse toute reprise. Sujets et corrigés en noir et blanc.
- Arrêté du 9 novembre 2015 modifié — programme d'enseignement du cycle de consolidation (cycle 3), annexe 2 du Bulletin officiel nº 31 du 30 juillet 2020, partie « Histoire », classe de CM2, thème 2 « L'âge industriel en France ».
- Arrêté du 22 avril 2026, article 3 — nouveau programme d'histoire-géographie applicable au CM2 à la rentrée 2027-2028 seulement.
