Un sujet par sujet d'étude, et une synthèse
Le programme précise que « parmi les sujets d'étude proposés, le professeur en choisit deux ». Les quatre sont donc évalués séparément — un par sujet — et le cinquième seul les rassemble. Une classe qui n'aura traité que deux sujets d'étude trouve de quoi être évaluée.
L'histoire d'un pays est unique : on ne peut pas donner à chaque sujet sa propre France. Ce qui distingue les cinq sujets tient donc à la question posée, aux repères retenus et aux données du schéma.
Un contrôle vérifie avant chaque génération qu'aucun schéma ne porte les mêmes données que son homologue des fiches d'exercices. La frise porte sept repères là où les fiches en donnaient quatre puis neuf ; le tableau efface d'autres cases ; les associations relient les lieux à qui y travaille, et non à ce qu'on y fait ; et le diagramme lit la part rurale, qui descend, là où les fiches lisaient la part urbaine, qui monte.
Les sujets sortent en noir et blanc, comme toutes les évaluations du site : ils sont faits pour être photocopiés.
1 sur 5
Évaluation 1 — les repères et les énergies
Compléter une frise de sept repères, distinguer ce qui existait avant de ce qui apparaît.
Sept repères sont à replacer, de 1827 à 1919. Cinq d'entre eux sont des lois sur le travail.
Un tri sépare ensuite ce qui existait avant l'âge industriel de ce qui apparaît pendant.
- Sept repères à replacer
- Avant, ou pendant
- 1900 est du dix-neuvième siècle
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Évaluation 2 — la mine, l'usine, l'atelier
Distinguer les quatre lieux de travail et situer les lois qui protègent les travailleurs.
Le tableau des quatre lieux, avec deux cases effacées — d'autres que dans les fiches d'exercices.
Trois copies sont à corriger : l'une nie que des enfants aient travaillé, l'autre croit la journée de huit heures ancienne.
- Quatre lieux, quatre façons de travailler
- Cinq lois sur près de quatre-vingts ans
- Le grand magasin, le plus récent
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Évaluation 3 — la ville industrielle
Lire une série qui descend, calculer un complément, dater le basculement.
Le diagramme donne la part des Français qui vivent à la campagne — l'inverse de celui des fiches d'exercices. Elle descend de 81 à 49.
L'élève doit calculer le complément pour retrouver la part urbaine.
- Une série qui descend
- Le complément à cent
- 1931, le basculement
4 sur 5
Évaluation 4 — le monde rural
Relier chaque lieu à qui y travaille, et comprendre que le départ des campagnes a duré plus d'un siècle.
Les associations relient les lieux aux personnes qu'on y trouve — les fiches d'exercices les reliaient à ce qu'on y fait.
Une chaîne de causes conduit des machines agricoles jusqu'au basculement de 1931. Une étape a été effacée.
- Qui travaille où
- Les machines agricoles et le départ
- Plus d'un siècle, jamais quelques années
5 sur 5
Évaluation 5 — tout relier
Organiser le chapitre et résumer chacun des quatre sujets d'étude.
La carte mentale rassemble les énergies, les lieux, les lois et le couple ville-campagne.
Un tableau de synthèse porte les quatre sujets d'étude, dont deux cases effacées.
- Quatre sujets, un seul processus
- Deux dates et ce qu'elles marquent
- Une période, pas un événement
Compétences travaillées
-
Le charbon puis le pétrole
Le charbon pendant tout le XIXe siècle, le pétrole à partir du XXe. La vapeur fait tourner locomotives et usines.
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Quatre lieux de travail
La mine, l'usine, l'atelier, le grand magasin — ouvert à Paris en 1852. L'atelier ne disparaît pas.
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Cinq lois sur près de quatre-vingts ans
L'âge minimum monte de huit à treize ans ; la journée descend de dix à huit heures ; le repos hebdomadaire arrive en 1906.
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La ville dépasse la campagne en 1931
Cent vingt-cinq ans après le premier relevé. Rien n'a basculé d'un coup.
Comment ces sujets évitent la réponse apprise par cœur
Un élève qui aurait retenu les deux cases effacées du tableau des fiches ne doit pas s'en servir ici. Un contrôle compare, schéma par schéma, les données des deux articles : si l'une était identique, la génération s'arrête.
Il a d'ailleurs refusé le premier jet à deux reprises. La frise portait les neuf repères, comme la synthèse des fiches : deux en sont sortis. Le diagramme portait la part urbaine, comme celui des fiches : il porte désormais la part rurale, qui descend — même France, lecture inverse, et un complément à calculer.
Les associations ont changé de question : elles relient chaque lieu à qui y travaille, quand les fiches les reliaient à ce qu'on y fait. Un contrôle vérifie que les deux colonnes de droite n'ont aucun élément commun.
Les deux erreurs que ces sujets font travailler
La première est celle que le programme désigne lui-même : croire à une rupture soudaine. « Les paysans sont tous partis à la ville en quelques années. » Les chiffres la démentent — en 1901, plus de la moitié des Français vivaient encore à la campagne.
La seconde est plus discrète : croire que la protection des travailleurs a toujours existé. La journée de huit heures date de 1919, tout à la fin de la période ; en 1900, la journée maximale était encore de dix heures ; et il a fallu trois lois, de 1841 à 1892, pour faire monter l'âge minimum de huit à treize ans.
Un contrôle refuse toute réponse qui affirmerait un changement brutal — sauf lorsqu'elle le nie, le rapporte ou le corrige. La règle regarde la phrase entière, pas un lexique de mots de négation.
Méthode et vérification
Cinq sujets originaux notés sur vingt, cadrés sur le programme d'histoire du cycle 3 en vigueur au CM2 en 2026-2027, thème 2 du CM2. Aucun texte d'auteur n'est cité. Un module vérifie la cohérence de trois séries — l'âge minimum qui monte, la journée qui descend, la part urbaine qui monte — et calcule l'année du basculement ville-campagne. Un contrôle compare les données de chaque schéma à celles des fiches d'exercices et refuse toute reprise. Sujets et corrigés en noir et blanc.
