Fiches de l'adulte — Syllabe d'attaque GS

1. Frappe et compte

Nomme les six images avec l'enfant. Pour chacune, faites ensemble le mot en frappant dans les mains à chaque syllabe, puis l'enfant coche le nombre de frappes.

• Les six images sont rangées par difficulté croissante : d'abord une syllabe, puis deux, puis trois.

2. Ce que l'adulte doit savoir

Deux points de méthode, et une erreur à éviter.

• Un adulte qui compte les lettres fera compter faux à l'enfant.
• Sans le geste, l'enfant devine au lieu d'entendre.
• L'image suffit : c'est le seul support que l'enfant lit seul.

1. Entoure ce qui commence par BA

Nomme les six images avec l'enfant. Dis ensuite : « BA… BA-TEAU commence par BA. Entoure toutes les images qui commencent par BA. »

• Quatre images sur six commencent par BA : l'exercice ne se réussit pas en entourant au hasard.
• Si l'enfant entoure BANC, ne pas compter l'erreur : faire dire les deux mots l'un après l'autre, BA-TEAU puis BANC, et laisser entendre la différence.

2. L'intrus à l'initiale, sans images

Jeu oral, à faire ensuite sans aucun support. L'adulte dit trois mots, l'enfant désigne celui qui ne commence pas comme les autres.

• La liste est écrite pour l'adulte. L'enfant, lui, ne voit rien : c'est un jeu d'écoute.

1. Enlève la première syllabe

Jeu entièrement oral. L'adulte dit le mot, puis demande : « Dis-le sans la première syllabe. » Le résultat n'est pas toujours un vrai mot, et ce n'est pas grave.

• Commencer par des mots de deux syllabes : la suppression y laisse une syllabe unique, facile à tenir en mémoire.

2. Enlève la dernière syllabe

Même jeu, dans l'autre sens. Plus difficile : l'enfant doit garder le début en mémoire tout en écartant la fin.

• Si l'enfant bute, faire d'abord frapper les deux syllabes dans les mains, puis n'en garder qu'une.

1. Le jeu des mots mélangés

C'est l'exemple que donne le programme lui-même. On prend le début d'un mot, la fin d'un autre, et on les colle.

• Le mot obtenu n'a pas de sens, et c'est ce qui rend le jeu utile : l'enfant doit se détacher du sens pour n'entendre que les sons.
• Un enfant qui cherche un vrai mot cesse d'écouter les syllabes.

2. Huit paires à essayer

Toujours à l'oral. Dire les deux mots lentement, en marquant un temps entre les syllabes.

• Si l'enfant n'arrive pas à retenir les deux mots, les faire frapper dans les mains d'abord.

1. Relie les images qui riment

Nomme les six images avec l'enfant. Dis ensuite : « CHA-PEAU… GÂ-TEAU… ces deux mots finissent pareil, ils riment. Relie les images qui riment. »

• Les trois paires sont l'une au-dessus de l'autre : le trait est vertical à chaque fois.
• C'est la raison pour laquelle chaque planche porte la liste de ses images en légende.

2. Produire une rime, sans images

Jeu oral. L'adulte dit un mot, l'enfant en cherche un qui rime. Toutes les réponses qui riment sont bonnes, même inventées.

• Refuser un mot inventé ferait chercher un vrai mot au lieu d'écouter la rime.