SVT · 6ème · Exercice

Corrigés — l’écosystème en 6e

Chaque étiquette rangée, chaque étape attribuée à celui qui agit, et le barème des vingt points.

6ème SVT Exercice
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Durée 40 min
Barème Sur 20
Format PDF A4
Accès Gratuit
Le cycle de la matière en cinq étapes, de la feuille morte au végétal qui repart.

Ce que les corrigés donnent

Toutes les réponses des schémas : les colonnes des tris, les cases des tableaux, les traits des associations.

Pour les deux enchainements, l’acteur de chaque étape — c’est lui qui est demandé, pas l’ordre, qui est donné.

Le détail des vingt points de chaque fiche, et le critère des questions rédigées.

1 sur 5

Fiche 1 — trois composantes dans un paysage

Ranger ce qu'on voit dans un paysage selon les trois composantes que le programme nomme.

Le corrigé donne les sept éléments rangés dans leur colonne.

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Il donne les quatre bonnes réponses du questionnaire.

Il rédige les deux réponses, dont celle qui justifie la troisième composante.

  • Sept éléments à ranger
  • Quatre lignes à cocher
  • Ce qu'une composante dit du paysage

Le barème, exercice par exercice total : 20 points

Exercice 1 — Sept éléments à ranger 8 points

Range chaque élément du paysage dans sa colonne.

  • Se demander chaque fois : est-ce vivant ? est-ce du sol ou de la roche ? ou bien quelqu'un l'a-t-il mis là ?

Exercice 2 — Quatre lignes à cocher 6 points

Coche la bonne réponse à chaque ligne.

  • Ce qui décide, c'est l'ORIGINE de l'élément, pas l'usage qu'on en fait.

Exercice 3 — Ce qu'une composante dit du paysage 6 points

Réponds en phrases complètes.

  • Un abri n'est pas un être vivant.

2 sur 5

Fiche 2 — après la tempête, après le feu

Décrire une perturbation naturelle et remettre dans l'ordre les étapes de la reprise.

Le corrigé donne les quatre bonnes réponses du questionnaire.

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Il complète les cinq étapes de la reprise.

Il rédige les deux explications, celle du temps de croissance et celle des limites de la résilience.

  • Quatre lignes à cocher
  • Les cinq étapes de la reprise
  • Pourquoi cet ordre

Le barème, exercice par exercice total : 20 points

Exercice 1 — Quatre lignes à cocher 8 points

Coche la bonne réponse à chaque ligne.

  • Une perturbation naturelle n'est pas une destruction définitive.

Exercice 2 — Les cinq étapes de la reprise 6 points

Sous chaque étape, écris ce qui la caractérise.

  • L'ordre des végétaux va du plus petit au plus grand, et ce n'est pas un hasard.

Exercice 3 — Pourquoi cet ordre 6 points

Réponds en phrases complètes.

  • Les deux moitiés de la phrase comptent.

3 sur 5

Fiche 3 — ce que deviennent les feuilles mortes

Suivre la matière morte jusqu'aux sels minéraux, et distinguer ceux qui fragmentent de ceux qui décomposent.

Le corrigé attribue chaque étape du cycle à celui qui agit.

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Il complète le tableau des quatre habitants du sol.

Il rédige les deux réponses, dont celle qui distingue découper de transformer.

  • Les cinq étapes du cycle
  • Quatre habitants du sol
  • Le rôle des plus petits

Le barème, exercice par exercice total : 20 points

Exercice 1 — Les cinq étapes du cycle 8 points

Sous chaque étape, écris qui agit.

  • Une étape n'a pas toujours le même acteur que la suivante.

Exercice 2 — Quatre habitants du sol 6 points

Complète la seconde colonne.

  • Fragmenter et transformer ne sont pas le même travail.

Exercice 3 — Le rôle des plus petits 6 points

Réponds en phrases complètes.

  • Découper n'est pas transformer.
  • Le cycle serait coupé, et il l'est aux deux bouts.

4 sur 5

Fiche 4 — pourquoi les végétaux sont à la base

Distinguer les trois rôles, et dire d'où le végétal tire ce dont il a besoin.

Le corrigé remplit les six cases du tableau des rôles.

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Il donne les quatre traits entre un besoin et sa source.

Il rédige les deux réponses, dont celle qui suit les chaines de proche en proche.

  • Trois rôles à décrire
  • Quatre traits à tracer
  • Ce que « à la base » veut dire

Le barème, exercice par exercice total : 20 points

Exercice 1 — Trois rôles à décrire 8 points

Complète les deux colonnes de droite.

  • Un exemple juste ne suffit pas : c'est ce que le rôle fait de la matière qui est demandé.

Exercice 2 — Quatre traits à tracer 6 points

Relie chaque besoin du végétal à l'endroit d'où il vient.

  • Deux de ces besoins viennent du même endroit, mais pas par le même chemin.

Exercice 3 — Ce que « à la base » veut dire 6 points

Réponds en phrases complètes.

  • Suivre les chaines de proche en proche.

5 sur 5

Fiche 5 — ce que nous faisons au milieu

Relier chaque action humaine à sa conséquence, et la distinguer d'une perturbation naturelle.

Le corrigé donne les quatre traits entre une action et sa conséquence.

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Il range les six évènements dans leur colonne.

Il rédige les deux réponses, dont celle qui compare une action à une perturbation.

  • Quatre traits à tracer
  • Six évènements à ranger
  • Juger une action

Le barème, exercice par exercice total : 20 points

Exercice 1 — Quatre traits à tracer 8 points

Relie chaque action à ce qu'elle entraîne.

  • Deux de ces actions améliorent le milieu ; les deux autres le font disparaitre.

Exercice 2 — Six évènements à ranger 6 points

Range chaque évènement dans sa colonne.

  • Se demander qui décide : personne, ou quelqu'un.

Exercice 3 — Juger une action 6 points

Réponds en phrases complètes.

  • Améliorer, c'est offrir un milieu ou en relier deux.
  • L'effet peut se ressembler ; l'origine, non.

Méthode et vérification

Contenus originaux, cadrés sur le programme de sciences et technologie du cycle 3 en vigueur en sixième en 2026-2027. CINQ FICHES DE VINGT POINTS, corrigés séparés, un attendu du programme par fiche. LE CHOIX DES CINQ ATTENDUS EST UNE MESURE, pas une préférence : le site portait déjà un article d'exercices de SVT de sixième sur ce thème, et huit notions y comptaient ZÉRO occurrence — anthropique, géologique, décomposition, micro-organisme, incendie, résilience, sels minéraux, production primaire. Ce sont exactement celles que ces fiches travaillent, et un contrôle rejoue la mesure avant chaque production : si l'autre article se mettait à les traiter, celui-ci s'arrêterait. LES DONNÉES VIENNENT D'UN NOYAU PARTAGÉ avec l'article d'évaluations — les composantes du paysage, les perturbations, les décomposeurs, les besoins des végétaux, les actions humaines — de sorte que les deux pages ne peuvent pas se contredire. LE VOCABULAIRE QUE LE PROGRAMME N'EMPLOIE PAS EST INTERDIT : biotope, biocénose, biomasse et « niveau trophique » comptent zéro occurrence, et un garde le vérifie sur le texte entier. Les cinq couples de formats sont tous différents entre eux, et aucun n'a servi ailleurs en SVT de sixième, jumeau compris. Total vérifié à 20 points par fiche.

Rédaction : Fiches Scolaires Mise à jour :
  • Programme de sciences et technologie du cycle 3, texte de 2023 (Bulletin officiel nº 25 du 22 juin 2023), thème « Écosystème : structure, fonctionnement et dynamique ». Le nouveau programme (arrêté du 5 juin 2026) ne s'applique en sixième qu'à la rentrée 2027-2028 : c'est donc le texte de 2023 qui cadre ces fiches. Les attendus travaillés, cités mot pour mot dans la colonne de sixième : « Décrire et interpréter les composantes biologiques, géologiques et anthropiques d'un paysage local à partir d'une sortie » ; « Décrire les effets d'une perturbation naturelle (chablis, incendie) et son évolution au cours du temps » ; « Mettre en évidence que la matière organique est décomposée après la mort (exemple du sol), et dégager le rôle-clé des micro-organismes […] contribuant au cycle de la matière » ; « Justifier la place des végétaux par leur propriété de production primaire ». S'y ajoute l'attendu de fin de cycle « Caractériser les conséquences d'une action humaine sur un écosystème ».

Questions fréquentes

Qu’est-ce qu’une composante anthropique ?
Tout ce que les humains ont fait ou posé dans le paysage : un muret, un chemin, un nichoir, une clôture. Elle n’est ni vivante ni géologique, et le programme demande de la distinguer des deux autres.
Qui décompose la matière morte dans le sol ?
Deux groupes, et ils ne font pas la même chose. Les vers de terre et les cloportes DÉCOUPENT les débris ; les champignons et les bactéries les TRANSFORMENT et libèrent les sels minéraux. Seuls les seconds sont des micro-organismes.
Pourquoi dit-on que les végétaux sont à la base d’une chaine alimentaire ?
Parce qu’ils fabriquent eux-mêmes leur matière à partir de lumière, d’eau, de sels minéraux et de dioxyde de carbone, sans manger aucun être vivant. C’est ce que le programme appelle la production primaire : sans eux, la matière n’entrerait pas dans l’écosystème.
Un écosystème détruit revient-il toujours à ce qu’il était ?
Non. Après une perturbation naturelle, il se reconstitue par étapes, et cela peut prendre des dizaines d’années. Mais le programme précise que cette résilience a des limites : au-delà d’un certain point, le milieu ne revient pas.