Les corrigés donnent les réponses et le test qui tranche : « une rose est une fleur » se dit, « une fleur est une rose » ne se dit pas. C'est ce test qui distingue une catégorie d'un champ lexical, et il sert dans les cinq fiches.
Une seule phrase permet de vérifier si un mot est bien l'étiquette d'un autre : « une rose est une fleur » se dit ; « une fleur est une rose » ne se dit pas. Le test ne marche que dans un sens, et c'est ce qui définit la relation.
Il sert aussi à distinguer une catégorie d'un champ lexical. « La voile, le port, l'ancre » parlent tous de la mer, mais une voile n'est pas une sorte de mer : le test échoue, et il s'agit donc d'un champ lexical, pas d'une étiquette.
Plusieurs exercices admettent de nombreuses réponses — ajouter un mot à une liste, construire sa propre chaîne. Le corrigé donne des exemples et rappelle le critère : la réponse doit passer le test.
1 sur 5
Le mot étiquette
Ranger sous deux étiquettes, en trouver cinq, et découvrir le test qui tranche.
Les deux tris, les cinq appariements et des exemples de mots à ajouter.
Aperçu des 2 pages à imprimer — cliquez pour agrandir.
Le corrigé oppose les deux relations : dans une catégorie, chaque mot est une sorte de l'étiquette ; dans un champ lexical, les mots parlent du même sujet sans plus.
Nommer le domaine prouve qu'on l'a vu ; barrer l'intrus peut se faire au hasard.
Deux domaines
Un mot pour deux
Une liste sans intrus
Catégorie ou champ
Le barème, exercice par exercice total : 20 points
Exercice 1 — Deux domaines7 points
Range chaque mot dans le bon domaine : la neige, la voile, le gel, le port, la tempête, l'ancre.
Un champ lexical regroupe des mots d'un même domaine sans qu'ils soient des sortes les uns des autres.
Un mot peut appartenir à deux champs lexicaux, ce qui n'est pas le cas d'une hiérarchie.
Exercice 2 — Trouve l'intrus7 points
Dans chaque liste, un mot n'appartient pas au domaine. Barre-le et dis pourquoi.
Une liste sans intrus oblige à vérifier au lieu de chercher au hasard.
Nommer le domaine est plus difficile que repérer l'intrus, et c'est ce qui prouve qu'on l'a vu.
Exercice 3 — Champ lexical ou hiérarchie ?6 points
Réponds aux questions.
Le test tranche : « une rose est une fleur » se dit.
Le test échoue, et c'est précisément ce qui distingue les deux relations.
5 sur 5
Choisir le bon mot
Ni trop général ni trop précis : le mot que la phrase demande.
Les six choix, des exemples de remplacements et l'analyse de la question ouverte.
Aperçu des 2 pages à imprimer — cliquez pour agrandir.
Le corrigé accepte toute réponse argumentée à la dernière question : c'est un choix d'écriture, pas une règle.
Vérifier chaque remplacement avec le test : « un hérisson est un animal » se dit.
Trop précis
Trop général
Rendre plus précis
Un choix d'écriture
Le barème, exercice par exercice total : 20 points
Exercice 1 — Général ou précis ?7 points
Coche le mot qui convient le mieux dans la phrase.
Trois phrases demandent un mot général, trois un mot précis. Ce n'est pas le mot qui est juste ou faux, c'est son degré de précision.
Un mot trop précis exclut ce qu'il faudrait inclure.
Exercice 2 — Remplace le mot7 points
Remplace le mot souligné par un mot plus précis.
Vérifier chaque réponse avec le test : « un hérisson est un animal » se dit.
Le mot précis apporte une information, le mot général en cache une.
Exercice 3 — Quand faut-il rester général ?6 points
Réponds aux questions.
Le mot général sert quand on parle de tous.
Question ouverte : toute réponse argumentée est acceptée. Le vocabulaire sert aussi à choisir ce qu'on montre.
Méthode et vérification
Contenus originaux, cadrés sur l'annexe 3 de l'arrêté du 22 octobre 2024 — programme de français du cycle 2 —, publiée au Bulletin officiel n° 41 du 31 octobre 2024 et en vigueur depuis la rentrée 2025. L'objectif retenu est celui de la partie « CE1 — Établir des relations entre les mots » : hiérarchiser les termes génériques, de base et spécifiques, et savoir les classer dans les deux sens. La chaîne « aliment > laitage > fromage > gruyère » est celle que le texte donne en exemple de réussite. Le terme « mot étiquette » est conservé parce que les élèves l'entendent en classe, mais le terme du programme — « terme générique » — est introduit dès la première fiche.
Rédaction : Équipe pédagogique Fiches ScolairesMise à jour :
Un mot qui regroupe une famille de mots : FLEUR regroupe la rose, la tulipe et le muguet. Le programme l'appelle « terme générique ». Le test qui le prouve : « une rose est une fleur » se dit, « une fleur est une rose » ne se dit pas.
Combien de niveaux faut-il travailler au CE1 ?
Trois au moins. Le programme demande de « hiérarchiser les termes génériques, de base et spécifiques », et son exemple en compte quatre : aliment, laitage, fromage, gruyère. La relation à deux étages n'est que le premier pas.
Le mot « fromage » est-il général ou précis ?
Les deux, selon ce qu'on lui compare. Il est plus précis qu'« aliment » et plus général que « gruyère ». C'est l'idée la plus importante du chapitre : un mot n'est pas général en soi, il l'est par rapport à un autre.
Quelle différence entre une catégorie et un champ lexical ?
Dans une catégorie, chaque mot est une sorte de l'étiquette : une rose est une fleur. Dans un champ lexical, les mots parlent du même domaine sans être des sortes les uns des autres : la voile, le port et l'ancre parlent de la mer, mais une voile n'est pas une sorte de mer.
Faut-il toujours employer le mot le plus précis ?
Non. « Le vétérinaire soigne les animaux » est meilleur que « les caniches », parce qu'il en soigne d'autres. Le bon mot est celui dont la précision convient à ce qu'on veut dire — c'est l'objet de la cinquième fiche.
Sur le même chapitre
Mots invariables CE1 : cinq fiches de mémorisationDeux façons d'organiser le vocabulaire : par ce que les mots veulent dire, ici ; par la forme qu'ils partagent, là-bas. Le programme demande les deux.
