Français · CM2 · Exercice

Corrigés — Fluence CM2 : 120 mots par minute

Chaque corrigé donne le compte attendu et le calcul qui y mène — la vitesse ne s'estime pas, elle se calcule.

CM2 Français Exercice
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Durée 35 min
Barème Sur 20
Format PDF A4
Accès Gratuit
Les trois repères du cycle 3 : 110 mots par minute au CM1, 120 au CM2, 130 en sixième.

Ce que chaque corrigé donne

Le nombre de mots attendu pour chaque durée de lecture.

Le classement des signes de ponctuation, des liaisons et des groupes de souffle.

Le calcul de la vitesse, et le barème exercice par exercice.

1 sur 5

Le texte et le repère

Cent vingt mots par minute : le repère du CM2, et le texte sur lequel on le mesure.

Le corrigé donne le nombre de mots attendu pour chaque durée.

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Il rappelle que lire vite, c'est d'abord lire correctement.

Le chiffre de la marge évite de recompter.

  • Le texte, mots comptés
  • Le repère en chiffres
  • Le protocole

Le barème, exercice par exercice total : 20 points

Exercice 1 — Le repère, en chiffres 8 points

Écris le nombre de mots qu'il faut avoir lus pour tenir le repère du CM2.

  • Le compte figure en haut du cadre.
  • C'est ce que le programme appelle un texte long.

Exercice 2 — Trois questions de méthode 6 points

Coche la bonne réponse pour chaque question.

  • La vitesse vient après l'exactitude.

Exercice 3 — Le protocole 6 points

Réponds sur les lignes.

  • Le chiffre de la marge donne le compte sans avoir à recompter.
  • On lit celui qui suit le dernier mot lu.

2 sur 5

Les marques de ponctuation

Certains signes arrêtent la voix, d'autres la font seulement respirer — et l'on ne les traite pas pareil.

Le corrigé sépare les signes qui arrêtent de ceux qui font respirer.

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Il compte les respirations de chaque phrase.

Lire vite ne sert à rien si l'on n'est pas compris.

  • La voix s'arrête
  • La voix respire
  • Préparer sa lecture

Le barème, exercice par exercice total : 20 points

Exercice 1 — Ranger les six signes 8 points

Range chaque signe de ponctuation selon ce qu'il demande à la voix.

  • Un silence, court mais net.
  • C'est ce qui distingue les deux familles.

Exercice 2 — Trois copies à corriger 6 points

Chaque élève a compté les respirations d'une phrase. Dis si sa copie est juste, et corrige les autres.

  • Les points, eux, arrêtent.

Exercice 3 — Préparer sa lecture 6 points

Réponds sur les lignes.

  • Le programme demande une lecture « après préparation ».
  • Lire vite ne sert à rien si l'on n'est pas compris.

3 sur 5

Les liaisons

Une consonne muette se réveille devant une voyelle — et la lecture cesse de hacher les mots.

Le corrigé indique ce qui déclenche une liaison.

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Il distingue le son « z » du son « t ».

Une liaison ne change que la façon de dire les mots.

  • Ce qui déclenche la liaison
  • Le son entendu
  • Chercher dans le texte

Le barème, exercice par exercice total : 20 points

Exercice 1 — Ranger six groupes de mots 8 points

Range chaque groupe selon qu'on y fait ou non la liaison.

  • Devant une consonne, la liaison ne se fait pas.
  • Une lecture sans liaison hache le texte.

Exercice 2 — Entendre le son 6 points

Relie chaque groupe au son que la liaison fait entendre.

  • La lettre écrite ne dit pas le son entendu.

Exercice 3 — Chercher dans le texte 6 points

Réponds sur les lignes.

  • Seule une voyelle réveille la consonne muette.
  • Rien ne s'écrit différemment.

4 sur 5

Les groupes de souffle

On ne lit pas mot à mot : on lit par groupes, et l'on respire entre eux.

Le corrigé donne le découpage de chaque phrase.

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Il explique pourquoi on ne coupe pas n'importe où.

La respiration se place entre les groupes.

  • Six groupes à replacer
  • Où l'on ne coupe pas
  • Découper à son tour

Le barème, exercice par exercice total : 20 points

Exercice 1 — Ranger les six groupes 8 points

Range chaque groupe dans la phrase dont il vient.

  • On respire deux fois par phrase.
  • Le groupe nominal se lit d'un trait.

Exercice 2 — Trois questions de méthode 6 points

Coche la bonne réponse pour chaque question.

  • Lire par groupes ne ralentit pas — au contraire.

Exercice 3 — Découper à son tour 6 points

Réponds sur les lignes.

  • Deux respirations, trois groupes.
  • La respiration se place entre les groupes.

5 sur 5

Mesurer sa vitesse

Des mots, un temps, une division — et le chiffre qu'on reporte sur sa fiche de suivi.

Le corrigé donne la vitesse de chaque relevé.

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Il rappelle la formule et l'erreur à ne pas commettre.

Une seule mesure ne dit rien d'un progrès.

  • Quatre relevés
  • La formule
  • Sa propre mesure

Le barème, exercice par exercice total : 20 points

Exercice 1 — Quatre relevés à calculer 8 points

Calcule la vitesse de chaque relevé, puis dis si le repère est atteint.

  • À durée égale, c'est le compte qui décide.
  • La vitesse ne dépend pas de la durée choisie.

Exercice 2 — Trois copies à corriger 6 points

Dis si chaque copie est juste, et corrige les autres.

  • Un compte de mots seul ne dit pas une vitesse.

Exercice 3 — Sa propre mesure 6 points

Réponds sur les lignes.

  • Le résultat est un nombre de mots par minute.
  • Une seule mesure ne dit rien d'un progrès.

Méthode et vérification

Contenus originaux, cadrés sur le programme de français du cycle 3 en vigueur, « Cours moyen deuxième année — Lire avec fluidité ». Le compte des mots, le cumul de la marge, la vitesse et la comparaison au repère sont calculés par un module : aucun chiffre n'est saisi. Deux comptes indépendants — celui du noyau et celui du schéma de lecture qui trace la page — sont confrontés avant toute production, et ils ont divergé au premier jet : le point-virgule isolé était compté comme un mot.

Rédaction : Équipe pédagogique Fiches Scolaires Mise à jour :

Questions fréquentes

Combien de mots par minute un élève de CM2 doit-il lire ?
Cent vingt en moyenne, selon le programme. Le repère est de 110 au CM1 et de 130 en sixième.
Comment mesurer la vitesse de lecture ?
L'élève lit une minute, s'arrête et marque son dernier mot. Le chiffre de la marge, en face de ce mot, donne le nombre de mots lus.
Et si la lecture dure moins d'une minute ?
On calcule : mots lus × 60 ÷ durée en secondes. Soixante-quinze mots en trente secondes valent cent cinquante mots par minute.
Pourquoi travailler les liaisons ?
Parce qu'elles relient les mots entre eux : une lecture sans liaison hache le texte, et celui qui écoute perd le sens.
Y a-t-il une évaluation notée sur ce chapitre ?
Non. Une vitesse de lecture se mesure en mots par minute, pas sur vingt : le suivi se fait avec la fiche de mesure, plusieurs fois dans l'année.