Corrigés — Les êtres vivants et la cellule en 6ème
Chaque corrigé donne la réponse attendue et ce qui la justifie. Sur un champ d'observation, la réponse se lit sur le dessin ; sur une cellule à légender, elle se vérifie au bout du trait.
La moitié des questions de ces évaluations portent sur une figure. Les corrigés le rappellent à chaque fois : la réponse se lit sur le dessin, elle ne se récite pas. Combien de cellules entières dans le champ ? On les compte. Où est le cytoplasme ? On suit le trait.
Les corrigés signalent aussi les confusions fréquentes : prendre la cellule pour une de ses parties, croire que tout être vivant compte des milliards de cellules, oublier le titre ou le grossissement sur un dessin d'observation. Deux évaluations les font diagnostiquer par l'élève, sur des copies fictives.
Chaque évaluation est notée sur 20, à raison de quatre points par exercice. Les réponses équivalentes sont acceptées : sur les questions ouvertes, ce qui compte est la justification, pas la formule exacte.
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Évaluation 1 — l'épiderme d'oignon
La séance de travaux pratiques de bout en bout : une cellule à légender, le microscope à annoter, et un champ d'observation à lire.
Le corrigé de l'exercice 1 précise que la conclusion vaut sans exception connue : tout être vivant est formé d'au moins une cellule.
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Sur la cellule à légender, le corrigé donne l'ordre exact des trois légendes, de haut en bas, et rappelle que le noyau baigne dans le cytoplasme au lieu d'être posé à côté.
Le corrigé du microscope suit l'ordre du dessin, du haut vers le bas. Il indique aussi où se pose la lame et ce que l'on tourne pour obtenir une image nette.
Sur le champ d'observation, le point de méthode dit l'essentiel : compter, c'est déjà observer. Les cellules coupées par le bord du champ ne se comptent pas.
Faire recompter le champ à voix haute en classe règle la plupart des écarts : les cellules coupées par le bord sont la seule difficulté.
Trois légendes, pas davantage
Six pièces du microscope
Compter dans le champ
De l'observation à la conclusion
Le barème, exercice par exercice total : 20 points
Exercice 1 — Ce que tous les êtres vivants ont en commun4 points
Réponds par des phrases complètes.
C'est la conclusion du chapitre, et elle vaut sans exception connue : tout être vivant est fait d'au moins une cellule.
La cellule sépare le vivant du non-vivant plus sûrement que n'importe quel autre critère.
Une cellule mesure quelques centièmes de millimètre.
Exercice 2 — Légender une cellule d'oignon4 points
Voici une cellule de l'épiderme d'oignon observée au microscope. Écris les trois légendes au bout des traits.
Ce sont les trois éléments que l'on reconnaît au microscope du collège, et les seuls attendus en sixième.
La membrane est la limite de la cellule : tout ce qui entre ou sort la traverse.
Le noyau baigne dans le cytoplasme, il n'est pas posé à côté.
Exercice 3 — Les pièces du microscope4 points
Annote le microscope en écrivant le nom de chaque pièce au bout du trait.
Ce sont les pièces que l'on manipule pendant la séance : savoir les nommer, c'est pouvoir suivre un protocole.
La lame se cale entre les valets, au-dessus du trou de la platine.
On commence toujours par le plus petit objectif, puis on affine.
Exercice 4 — Lire un champ d'observation4 points
Voici ce que l'on voit dans l'oculaire.
Compter, c'est déjà observer : la réponse se lit sur le dessin, elle ne s'invente pas.
Se ressembler n'est pas être identiques : c'est ce que l'observation montre.
Passer de ce que l'on voit à ce que l'on en conclut est le raisonnement attendu.
Exercice 5 — Une cellule, ou des milliards4 points
Réponds par des phrases complètes.
La levure et la paramécie en sont deux exemples.
Le préfixe « pluri- » signifie « plusieurs ».
La taille ne fait rien à l'affaire : un seul être vivant peut n'être fait que d'une cellule.
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Évaluation 2 — la cellule de la joue
Un QCM sur l'unité cellulaire, le calcul du grossissement, une cellule animale à légender et un tri entre unicellulaires et pluricellulaires.
Le corrigé du QCM insiste sur la première ligne : « au moins une » couvre aussi bien la levure que le chêne, ce que « toujours des milliards » ne fait pas.
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Les trois calculs de grossissement sont détaillés et vérifiés : 10 × 40 = 400, 10 × 4 = 40, 15 × 40 = 600. Le dernier est présenté comme une multiplication à trou.
Sur la comparaison des deux cellules, le corrigé formule la conclusion du chapitre : c'est la diversité dans l'unité.
Le corrigé du tri précise que la taille ne sépare pas les deux colonnes — c'est le nombre de cellules, et lui seul.
Si l'élève bloque sur la dernière question de grossissement, lui faire écrire « ? × 40 = 600 » suffit généralement.
Au moins une cellule
Trois grossissements à calculer
Même éléments, formes différentes
Trier par le nombre de cellules
Le barème, exercice par exercice total : 20 points
Exercice 1 — Vrai ou faux sur la cellule4 points
Coche la bonne réponse à chaque ligne, puis réponds à la question b.
La première ligne est la plus délicate : « au moins une » couvre aussi bien la levure que le chêne.
Un contre-exemple suffit à faire tomber une affirmation trop générale.
Exercice 2 — Les trois éléments d'une cellule4 points
Réponds par des phrases complètes.
Trois éléments, pas davantage : c'est ce que le microscope du collège permet de distinguer.
C'est la raison pour laquelle on colore une préparation.
L'eau iodée et le bleu de méthylène sont les deux colorants employés au collège.
Exercice 3 — Calculer un grossissement4 points
Le grossissement total s'obtient en multipliant le grossissement de l'oculaire par celui de l'objectif.
L'objet observé apparaît quatre cents fois plus grand qu'à l'œil nu.
C'est l'objectif par lequel on commence toujours une observation.
On cherche ici le facteur manquant : quel nombre multiplié par 40 donne 600 ?
Exercice 4 — Légender une cellule de la joue4 points
Voici une cellule prélevée à l'intérieur de la joue. Écris les trois légendes au bout des traits.
Ce sont les mêmes trois éléments que dans la cellule d'oignon : c'est précisément ce que signifie « unité ».
Les formes diffèrent, les éléments non : c'est la diversité dans l'unité.
Exercice 5 — Ranger des êtres vivants4 points
Range chaque être vivant dans la bonne colonne, puis réponds à la question b.
Les trois premiers sont microscopiques, les trois autres se voient à l'œil nu — mais c'est le nombre de cellules qui les sépare, pas la taille.
La conclusion du chapitre se retrouve ici par le tri lui-même.
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Évaluation 3 — la goutte d'eau de mare
Le vocabulaire à relier, une paramécie à légender, l'usage du microscope, et quatre dessins d'observation à corriger.
Le corrigé du vocabulaire signale que trois mots désignent des parties, et le quatrième l'ensemble.
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Sur la paramécie, le corrigé souligne qu'une seule cellule suffit à assurer toutes les fonctions d'un être vivant : se nourrir, se déplacer, se reproduire.
La chasse à l'erreur est corrigée oubli par oubli, puis la question b fait énoncer les trois règles : un titre, le grossissement, des légendes.
Le dernier exercice demande une conclusion en deux phrases. Le corrigé en donne un exemple complet, présenté comme un modèle et non comme la seule réponse recevable.
Les quatre copies fictives se relisent en classe avant le contrôle : nommer une erreur à l'avance suffit souvent à ne plus la commettre.
Le tout et ses parties
Un être vivant en une cellule
Les règles du dessin d'observation
Conclure en deux phrases
Le barème, exercice par exercice total : 20 points
Exercice 1 — Le vocabulaire de la cellule4 points
Relie chaque mot à sa définition, puis réponds à la question b.
Trois de ces mots désignent des parties d'une cellule ; le quatrième désigne la cellule entière.
Distinguer le tout de ses parties évite la confusion la plus fréquente du chapitre.
Exercice 2 — Une paramécie au microscope4 points
La paramécie vit dans l'eau des mares. Elle est formée d'une seule cellule. Écris les trois légendes.
Une paramécie entière tient dans une seule cellule : le dessin montre donc l'être vivant tout entier.
C'est un être vivant unicellulaire.
C'est ce qui rend l'unicellulaire intéressant : il fait tout avec une cellule.
Exercice 3 — Se servir du microscope4 points
Réponds par des phrases complètes.
Commencer par le plus fort grossissement, c'est chercher une aiguille dans une botte de foin.
Sans lumière traversant la préparation, on ne voit rien.
Une bonne préparation est mince et étalée.
Exercice 4 — Corriger un dessin d'observation4 points
Quatre élèves ont rendu leur dessin d'observation. Dis si chacun a respecté les règles, et corrige ce qui ne va pas.
Trois copies sur quatre oublient une règle différente : ce sont les trois oublis les plus fréquents.
C'est ce que le programme appelle « représenter » une observation : le dessin doit se comprendre sans son auteur.
Exercice 5 — Ce que l'observation démontre4 points
Coche la bonne réponse à chaque ligne, puis réponds à la question b.
Les deux premières lignes disent ensemble ce qu'est l'unité du vivant : mêmes éléments, formes variées.
Toute rédaction équivalente est acceptée, à condition que les deux idées y soient : l'unité, et la diversité des formes.
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Évaluation 4 — le carnet du naturaliste
Un tri entre ce qui est formé de cellules et ce qui ne l'est pas, un champ à identifier, le microscope, et un paragraphe à rédiger.
Le corrigé du tri nomme le critère en une phrase : la présence de cellules, et rien d'autre.
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Sur le champ d'observation, la correction détaille la déduction : cellules arrondies et sans alignement, donc préparation animale.
Le paragraphe rédigé est corrigé par un exemple complet, et la méthode est rappelée : une idée par phrase, un exemple à chaque fois, les quatre mots employés.
Sur la cellule d'élodée, le corrigé insiste : le contour épais et rectiligne est ce que l'on voit, et c'est à ce titre qu'il sert de réponse.
Le paragraphe rédigé gagne à être préparé au brouillon en classe une fois, avant d'être demandé en évaluation.
Nommer son critère de tri
Animale ou végétale ?
Un paragraphe, quatre mots imposés
Ce que le dessin montre
Le barème, exercice par exercice total : 20 points
Exercice 1 — Formé de cellules, ou non4 points
Range chaque élément dans la bonne colonne, puis réponds aux questions.
Le tri se fait sur un seul critère, et il suffit.
Nommer le critère employé est aussi important que trier juste.
Exercice 2 — Compter dans le champ4 points
Voici le champ observé sur la troisième préparation.
Les cellules coupées par le bord du champ ne se comptent pas.
C'est ce qui distingue à l'œil une préparation animale d'un épiderme végétal.
La réponse se lit sur le dessin, pas dans le cours.
Exercice 3 — Retrouver les pièces4 points
Annote le microscope, puis réponds aux questions.
L'oculaire est la pièce où l'on met l'œil ; l'objectif est celle qui se trouve juste au-dessus de la lame.
Le microscope du collège en porte souvent trois : ×4, ×10 et ×40.
« Oculaire » vient du latin oculus, l'œil.
Exercice 4 — Expliquer l'unité du vivant4 points
Rédige ta réponse au brouillon, puis recopie-la ici.
Une idée par phrase, un exemple à chaque fois, et les quatre mots employés. Toute rédaction équivalente est acceptée.
Exercice 5 — Une cellule végétale à légender4 points
Écris les trois légendes au bout des traits.
Les mêmes trois éléments que dans la cellule animale.
C'est un critère d'observation, pas une connaissance à réciter : il se lit sur le dessin.
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Évaluation 5 — trois lames à identifier
Quatre affirmations à valider, le lexique du chapitre, une lame à identifier, un grossissement à retrouver, et la conclusion du chapitre.
Le corrigé de la chasse à l'erreur note que deux affirmations sur quatre sont justes : cocher « faux » partout par principe fait perdre la moitié des points.
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Sur le champ de la lame n° 1, la correction justifie par la forme allongée et l'alignement des cellules, et traite la question du grossissement séparément.
Les deux calculs de grossissement sont détaillés et vérifiés : 10 × 10 = 100 et 10 × 40 = 400.
La conclusion attendue est donnée mot pour mot, telle que le programme la formule, et le corrigé précise qu'elle s'appuie sur des observations vérifiées sur des êtres vivants différents.
La question sur le passage de ×100 à ×400 surprend souvent : la faire manipuler une fois vaut mieux que l'expliquer deux fois.
Se méfier de « seuls » et « toujours »
Identifier une lame
Grossir, c'est voir moins
La conclusion du chapitre
Le barème, exercice par exercice total : 20 points
Exercice 1 — Quatre affirmations4 points
Dis si chaque phrase est juste, et corrige ce qui est faux.
Deux phrases justes et deux fausses : il faut lire chacune.
Une affirmation qui commence par « seuls » ou « toujours » mérite qu'on cherche un contre-exemple.
Exercice 2 — Les mots du chapitre4 points
Coche la bonne réponse à chaque ligne, puis réponds à la question b.
Un organe est fait de cellules : il est donc plus grand qu'elles, et ce n'est pas l'unité recherchée.
Les deux ont été observées ou citées en séance.
Exercice 3 — La lame numéro 14 points
Voici le champ observé sur la première lame.
Les cellules coupées par le bord ne se comptent pas.
La forme et l'alignement sont les deux indices visibles.
Grossir, c'est voir mieux une petite partie, pas voir davantage.
Exercice 4 — Retrouver un grossissement4 points
Le grossissement total est le produit de celui de l'oculaire par celui de l'objectif.
On cherche le facteur manquant, comme dans une multiplication à trou.
C'est le grossissement le plus fort du microscope du collège.
Plus le nombre est grand, plus l'objet paraît gros et plus le champ observé est petit.
Exercice 5 — La conclusion du chapitre4 points
Réponds par des phrases complètes.
Trois règnes différents, un même résultat : c'est ce qui fonde la conclusion.
C'est l'attendu du programme, mot pour mot.
Distinguer un savoir établi d'une opinion fait partie des objectifs du thème.
Méthode et vérification
Contenus originaux, cadrés sur le programme de sciences et technologie du cycle 3 en vigueur (Bulletin officiel n° 25 du 22 juin 2023), thème « Le vivant, sa diversité et les fonctions qui le caractérisent », colonne « fin de sixième ». Vérification faite sur le texte officiel avant rédaction. Ce niveau n'attend que deux choses sur ce point : réaliser et représenter des observations microscopiques de cellules issues de tissus animaux, végétaux et d'organismes unicellulaires ; identifier la cellule comme l'unité structurale commune à tous les êtres vivants. Les cinq évaluations s'y tiennent. Les notions de paroi, chloroplaste, vacuole, organite, photosynthèse et ADN sont écartées : aucune n'apparaît une seule fois dans le programme du cycle, et le contrôle automatique refuse désormais toute fiche de sixième qui les emploierait. Les cellules montrées — épiderme d'oignon, cellule de la joue, paramécie, levure — possèdent toutes un noyau, et aucune fiche n'affirme que toute cellule en possède un, ce qui serait faux. Chaque chaîne de calcul des corrigés est recalculée par script avant publication, y compris les grossissements, et le total de chaque évaluation vérifié à 20 points.
Rédaction : Équipe pédagogique Fiches ScolairesMise à jour :
C'est l'unité qui compose tous les êtres vivants. Au microscope d'un collège, on y distingue une membrane qui l'entoure, un cytoplasme qui la remplit, et un noyau. Une cellule mesure quelques centièmes de millimètre : elle est invisible à l'œil nu.
Faut-il connaître la paroi et les chloroplastes en 6ème ?
Non. Ces mots n'apparaissent pas dans le programme de sciences et technologie du cycle 3, pas plus que « vacuole », « organite », « photosynthèse » ou « ADN ». La photosynthèse et les chloroplastes relèvent de la cinquième, l'ADN de la troisième. En sixième, on identifie la cellule comme unité commune, et on apprend à observer et à représenter.
Qu'est-ce qu'un dessin d'observation ?
C'est le compte rendu écrit de ce que l'on a vu au microscope. Il porte un titre, le grossissement employé et des légendes tracées à la règle vers l'extérieur du dessin. Il se fait au crayon, sans couleur. Le programme le demande explicitement : « réaliser et représenter des observations microscopiques ».
Comment calcule-t-on un grossissement ?
On multiplie le grossissement de l'oculaire par celui de l'objectif. Un oculaire ×10 avec un objectif ×40 donne un grossissement total de ×400 : l'objet apparaît quatre cents fois plus grand qu'à l'œil nu. Attention, plus on grossit, plus le champ observé est petit.
Un être vivant peut-il n'avoir qu'une seule cellule ?
Oui. La levure et la paramécie sont formées d'une seule cellule qui assure toutes les fonctions : se nourrir, se déplacer, se reproduire. On les dit unicellulaires. Le chêne, la souris et l'être humain sont pluricellulaires.
Comment distinguer une cellule animale d'une cellule végétale au microscope ?
Par ce que l'on voit, et non par une liste à réciter. Les cellules végétales, comme celles de l'épiderme d'oignon, sont allongées, à contour rectiligne, et rangées les unes contre les autres comme un mur de briques. Les cellules animales, comme celles de la joue, sont arrondies et disposées sans alignement.
