Ce que les corrigés donnent
Le nom de chaque solide dessiné et le tri des six autres.
Les sommets et les arêtes comptés sur le modèle, la carte du prisme droit, le verdict de chaque assemblage.
Les réponses de la perspective et de la devinette, des réponses rédigées modèles, et le détail des vingt points de chaque sujet.
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Nommer les solides
Quatre solides dessinés à nommer, six solides à trier selon leurs faces, puis les objets de la classe.
Le corrigé nomme les quatre solides et répond aux deux questions.
Il trie les six solides et rédige les deux réponses.
- Quatre solides
- Six solides à trier
- Les solides autour de toi
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Faces, sommets et arêtes
Un tableau de quatre solides à compléter, une carte du prisme droit, puis le solide que l'on reconnaît à ses faces.
Le corrigé remplit le tableau des sommets et des arêtes.
Il complète les quatre branches et rédige les deux réponses.
- Compter sur quatre solides
- La carte du prisme droit
- Reconnaître un solide à ses faces
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Le patron du cube
Quatre assemblages de six carrés à juger, six affirmations sur les patrons, puis un patron à dessiner.
Le corrigé donne les deux patrons et explique un refus.
Il juge les six affirmations et rédige les deux réponses.
- Quatre assemblages
- Six affirmations
- Dessiner un patron
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Lire une perspective
Trois questions sur le dessin en perspective, une devinette à résoudre, puis les faces que l'on ne voit pas.
Le corrigé coche les trois bonnes réponses et explique le pointillé.
Il résout la devinette et rédige les deux réponses.
- Ce que montre un dessin
- La devinette
- Ce qui se cache
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Construire un solide
Quatre solides à relier à la nature de leurs faces, le solide de Lila à reconnaître, puis les pailles d'une pyramide.
Le corrigé trace les quatre traits et répond sur les faces planes.
Il nomme le solide de Lila et rédige les deux réponses.
- Chaque solide, ses faces
- Le solide de Lila
- Une autre construction
Méthode et vérification
Contenus originaux, cadrés sur le programme de 2025 en vigueur au CM1. CINQ ÉVALUATIONS DE VINGT POINTS, en noir et blanc, sans rappel de cours, corrigés séparés. RIEN N'EST COMPTÉ À LA MAIN : faces, sommets et arêtes sortent du modèle en trois dimensions que le schéma dessine, si bien qu'une question « combien d'arêtes ? » ne peut pas contredire la figure. Le verdict de chaque assemblage de six carrés sort du PLIAGE simulé, jamais d'une liste de patrons apprise : deux se plient en cube, deux non. Les quatre solides dessinés, les quatre assemblages et les questions de l'article d'exercices ne sont pas repris ; les dix formats servent chacun une fois, et aucun de leurs couples n'a servi ailleurs en mathématiques de CM1. Total vérifié à 20 points par sujet.
- Programme de mathématiques du cycle 3, arrêté du 10 avril 2025, BO nº 16 du 17 avril 2025, « Cours moyen première année — Espace et géométrie » : « Au CM1, la liste des solides connus des élèves s'enrichit avec l'introduction du prisme droit » ; « Nommer un cube, une boule, un pavé, un cône, une pyramide, un cylindre et un prisme droit » ; « Décrire un cube, un pavé, une pyramide et un prisme droit en faisant référence à des propriétés » ; « Connaître le nombre et la nature des faces d'un cube ou d'un pavé » ; « Connaître la nature des faces d'une pyramide » ; « Connaître la nature des faces d'un prisme droit » ; « Construire un cube, un pavé, une pyramide ou un prisme droit » ; « Reconnaître un patron d'un cube » ; « Construire un patron d'un cube ». Le même texte précise que « les arêtes non visibles sont éventuellement tracées en pointillés » et que « le terme « pavé » est utilisé pour désigner le parallélépipède rectangle ».