Des côtés déduits de la figure
Une fiche de géométrie ment facilement : la figure dit une chose, l'énoncé une autre, et le corrigé une troisième. Le module qui produit ces pages ne saisit aucune longueur deux fois.
Les côtés sont déduits des sommets de la figure dessinée, puis additionnés. Le module refuse un côté oblique — sa longueur ne se lit pas à la règle graduée, et un tel côté serait dessiné juste puis mesuré faux.
Les règles du carré et du rectangle sont recomposées depuis la somme, jamais écrites. Et le module refuse les notions que le programme place ailleurs : le périmètre du disque, le nombre pi, le tableau de conversion.
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Le contour, mesuré
Le périmètre est une longueur : on l'additionne.
Les deux sommes détaillées, le nombre de côtés et l'outil de mesure.
Le corrigé rappelle que le périmètre est une longueur, pas une surface.
Le périmètre ne dit rien de la forme, seulement de la longueur du tour.
- Deux figures
- Six côtés
- La règle graduée
- Une longueur
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Établir la règle du carré
Quatre côtés égaux : la somme devient une multiplication.
Les quatre sommes, les quatre périmètres et la règle formulée.
Le corrigé cite ce que le programme dit des formules au CM2.
Une règle établie se retrouve ; une formule apprise s'oublie.
- Quatre carrés
- Le quadruple
- Établir
- Utiliser
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Et le rectangle ?
Deux longueurs, deux largeurs — et deux façons d'écrire le calcul.
La somme, les deux écritures raccourcies et le diagnostic des trois copies.
Le corrigé nomme l'erreur de Chloé : elle a calculé une aire.
Multiplier la longueur par la largeur donne l'aire, pas le périmètre.
- Un rectangle
- Trois écritures
- Deux dimensions
- Trois copies
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Périmètre et aire
Même contour, surfaces différentes.
Les deux périmètres, les deux aires comptées et le tri des quatre mesures.
Le corrigé nomme les trois unités d'aire du CM2.
L'unité dit la grandeur mesurée avant même le nombre.
- Un quadrillage
- Même périmètre
- Aires différentes
- Les unités
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Des problèmes de périmètre
Chercher un côté, ou chercher le tour.
Les trois calculs et leurs réponses, puis les deux situations du QCM.
Le corrigé donne les mots qui annoncent un périmètre et ceux qui annoncent une aire.
Entourer, clôturer, border : un périmètre. Couvrir, carreler : une aire.
- Trois problèmes
- Un côté cherché
- La règle inversée
- Les mots-clés
Méthode et vérification
Le programme de référence est l'arrêté du 10 avril 2025 fixant les programmes de français et de mathématiques du cycle de consolidation (cycle 3), publié au BO n° 16 du 17 avril 2025 ; son article 3 en fixe l'application au cours moyen deuxième année à la rentrée 2026-2027. Le texte écrit deux fois, pour le CM1 puis pour le CM2, qu'il n'est pas attendu de mémorisation de formules de périmètres de figures planes, l'enseignement privilégiant l'acquisition du sens, et que les élèves peuvent en revanche établir eux-mêmes des règles de calcul et les utiliser — l'exemple donné étant que le périmètre d'un carré est le quadruple de la longueur de l'un de ses côtés. Les formules relèvent de la sixième, où elles constituent une première sensibilisation au calcul littéral. La version précédente s'intitulait « Formules et problèmes » et comptait huit occurrences de « formule » pour zéro de « quadruple », « établir » et « règle graduée ». Les trois objectifs portant sur le périmètre figurent par ailleurs dans le bloc CM1 de « Grandeurs et mesures » ; au CM2, la partie « Les longueurs » n'existe plus, les grandeurs du niveau étant les aires, les angles et les durées. L'article a donc été rebâti sur ce que le CM2 fait réellement : établir les règles, et distinguer le périmètre de l'aire. Tous les périmètres imprimés sont des sommes de côtés déclarés en centimètres entiers ; les côtés des figures dessinées sont déduits de leurs sommets, et le module refuse un côté oblique ainsi que les notions relevant d'un autre niveau — périmètre du disque, nombre pi, tableau de conversion.