![« case » se lit [z], « casse » se lit [s] : un s de plus change le bruit du mot.](/uploads/illustrations/evaluation-lettre-s-ce1/evaluation-lettre-s-ce1-cover.webp?v=1788964466)
Ce que les corrigés donnent
Les mots à relever, dans l’ordre du texte, et le bruit de chacun.
Les trous remplis en toutes lettres : un corrigé qui garderait « bui……on » ne corrigerait rien.
Le détail des vingt points de chaque sujet, et les erreurs les plus fréquentes.
1 sur 5
Évaluation 1 — le bruit de la lettre s
Relever dans un texte les mots où le s se lit [z], puis dire le bruit de six mots isolés.
Le corrigé donne les sept mots du texte, rangés par leur bruit.
Il donne le bruit des six mots isolés.
Il rédige la règle et l’exemple attendus.
- Sept mots à relever
- Six mots à écouter
- La règle, avec tes mots
2 sur 5
Évaluation 2 — un s ou deux s
Écrire s ou ss dans huit mots, puis dérouler la méthode qui permet de choisir.
Le corrigé écrit les huit mots en entier.
Il déroule les quatre étapes de la méthode sur un mot.
Il rédige les deux réponses, dont celle qui nomme les cas où un seul s suffit.
- Huit mots à compléter
- La méthode, pas à pas
- Deux mots à écrire
3 sur 5
Évaluation 3 — les lettres s, c et g
Dérouler la méthode qui donne le bruit d'un g, puis relier des mots qui font le même bruit.
Le corrigé déroule les quatre étapes de la méthode.
Il donne les quatre traits et le bruit de chaque paire.
Il rédige les deux réponses, dont celle qui explique le u de « guitare ».
- La méthode, pas à pas
- Quatre traits à tracer
- Ce que la lettre suivante décide
4 sur 5
Évaluation 4 — deux mots, un s de différence
Relier quatre mots à leur sens, puis corriger quatre copies où un s manque ou se trompe de lettre.
Le corrigé donne les quatre traits entre un mot et son sens.
Il donne le verdict et la correction de chaque copie.
Il rédige les deux réponses attendues.
- Quatre traits à tracer
- Quatre copies à corriger
- Un s qui change tout
5 sur 5
Évaluation 5 — écrire et se relire
Corriger cinq copies, puis relever dans un texte les mots où le g et le c changent de bruit.
Le corrigé donne le verdict et la correction des cinq copies.
Il donne les quatre mots à relever dans le récit.
Il rédige les deux réponses, dont celle qui nomme la lettre fautive.
- Cinq copies à corriger
- Quatre mots à relever
- Se relire
Méthode et vérification
Contenus originaux, cadrés sur le programme de français du cycle 2 fixé par l'arrêté du 22 octobre 2024. CINQ ÉVALUATIONS DE VINGT POINTS, corrigés séparés, une compétence par sujet. AUCUN SON N'EST SAISI : le noyau du chapitre CALCULE la valeur sonore sur l'environnement de la lettre — un s seul entre deux voyelles se lit [z], deux s font [s], ailleurs c'est [s] —, et chaque classement, chaque trou et chaque corrigé en découle. CE QUE LE NOYAU REFUSE DE TRANCHER, il le refuse plutôt que de deviner : les mots soudés comme « parasol », où le s est entre deux voyelles et se lit pourtant [s] ; les digrammes « ch » et « gn », que la règle ne décrit pas ; et les mots qui portent la lettre deux fois avec deux valeurs, comme « saison ». LE S MUET EST NOMMÉ, parce qu'il est le cas le plus fréquent du français : « dans », « les », « est » ne se rangent dans aucune des deux colonnes. AUCUN DOCUMENT NE FIGURE SUR CES SUJETS — une évaluation qui rappellerait la règle qu'elle évalue ne mesurerait plus que la lecture du rappel. LES DEUX TEXTES SONT VÉRIFIÉS MOT PAR MOT : un contrôle recalcule sur eux la liste des mots à relever, de sorte qu'un mot ajouté sans être déclaré rendrait la question fausse et arrêterait la production. Le corpus est disjoint de celui de l'article d'exercices, à l'exception d'une paire minimale que le français n'offre qu'en petit nombre. Les cinq couples de formats sont tous différents entre eux, et aucun n'a servi ailleurs en français de CE1, jumeau compris. Total vérifié à 20 points par sujet.
- Annexe 3 de l'arrêté du 22 octobre 2024, programme de français du cycle 2 (Bulletin officiel nº 41 du 31 octobre 2024), en vigueur depuis la rentrée 2025. Partie « Vocabulaire — Cours élémentaire première année — Mémoriser l'orthographe des mots ». L'objectif, cité mot pour mot : « Classer par analogie et mémoriser les mots les plus fréquents comportant des graphèmes à prononciation variable : s prononcé –ss ou –z, c prononcé –ss ou –k, g prononcé –j ou –g. » Trois conséquences : la méthode attendue est le CLASSEMENT PAR ANALOGIE, et non l'énoncé d'une règle suivie d'applications ; le programme traite s, c ET g ensemble, si bien qu'un article sur le seul « s ou ss » n'en couvrirait qu'un tiers ; et il parle de la VALEUR SONORE de la lettre, c'est-à-dire du sens lecture, dont le choix entre deux orthographes découle. La valeur sonore de s, c et g est un objectif de CP repris et systématisé au CE1 ; au CE2, l'objectif a changé et porte sur les critères morphologiques.