Ce que les corrigés donnent
Le corrigé publie la méthode et le barème — combien de points pour la lecture, combien pour la durée, combien pour l’explication. Une comparaison juste sans les deux durées calculées ne vaut pas tous les points.
Les cadrans à compléter sont corrigés par l’heure qu’ils devaient afficher, et la position de la petite aiguille est rappelée : elle avance avec les minutes.
Chaque durée est recalculée par le module et comparée à la méthode qui la justifie avant impression.
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Fiche 1 — lire l’heure
Trois cadrans, et l’une des trois lectures que le programme énumère pour chacun. La première évaluation porte sur ce que l’élève voit.
Le corrigé donne les trois lectures, les deux bonnes réponses du QCM et les trois réponses rédigées, avec le détail des vingt points.
L’estimation d’une seconde lecture est notée sur sa justesse, pas sur sa forme.
Les dix PDF s’impriment en noir et blanc, sans un seul tracé coloré.
- Trois cadrans
- Un QCM
- Rédiger
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Fiche 2 — de l’heure dite aux aiguilles
On entend une heure, on place les aiguilles. La petite avance avec les minutes : à la demie, elle est entre deux nombres, jamais sur l’un des deux.
Le corrigé donne les deux bonnes réponses, les corrections des copies et les trois réponses rédigées.
Il explique la proposition écartée plutôt que de la barrer.
Les leurres sont calculés à partir du cadran, jamais choisis.
- Un QCM
- Une chasse à l’erreur
- Rédiger
3 sur 5
Fiche 5 — deux étapes, une arrivée
La dernière fiche referme le chapitre : deux copies à corriger, puis le trajet en deux étapes que le programme dessine sur un axe.
Le corrigé donne les corrections, l’heure d’arrivée et les trois réponses rédigées, avec le détail des vingt points.
Il montre les deux étapes ajoutées l’une après l’autre.
Un contrôle exige qu’un article porte au moins un trajet à deux étapes et au moins un à une seule.
- Une chasse à l’erreur
- L’axe à deux étapes
- Rédiger
4 sur 5
Fiche 4 — lire une durée sur l’axe
L’axe chronologiquement orienté, que le programme nomme et dessine. Les écarts y sont à l’échelle : une étape deux fois plus longue occupe deux fois plus de place.
Le corrigé donne la durée de l’axe, les deux colonnes du tri et les trois réponses rédigées.
Il nomme la plus longue des six durées, et pas seulement le rangement.
Le tri mêle les deux écritures des deux côtés du repère.
- L’axe du temps
- Un tri de durées
- Rédiger
5 sur 5
Fiche 3 — mesurer une durée
De 17 h 50 à 18 h 40, la soustraction posée comme celle de deux nombres ordinaires donne une réponse fausse. C’est la faute que ce chapitre existe pour défaire.
Le corrigé donne les deux colonnes du tri, les trois heures des cadrans et les trois réponses rédigées, avec le détail des vingt points.
Il rappelle que la petite aiguille avance avec les minutes.
Les vingt PDF ont été relus : aucune seconde, aucun jour, aucune durée qui franchisse minuit.
- Un tri de durées
- Placer les aiguilles
- Rédiger
Méthode et vérification
Aucune heure de ces fiches n'est écrite à la main. Un instant est un couple heure-minute, une durée un nombre de minutes ; les écarts, les arrivées et les positions sur l'axe se calculent. La seconde n'est pas surveillée, elle est impossible : la fonction qui construit un instant ne prend pas de troisième argument, et le programme du cycle 2 s'en tient « à l'heure et à la minute ». Le passage de minuit est refusé de la même façon, parce que le texte borne les intervalles à une « même journée ». Les treize lectures que le programme imprime — « huit heures et demie », « sept heures moins le quart », « quinze heures quarante-deux », « midi » — sont recalculées par le module et comparées à son texte : si une règle de lecture changeait, un contrôle le dirait. Les positions sur l'axe sont proportionnelles aux durées, et non régulièrement espacées : un axe qui montrerait 1 h 15 et 25 min de la même longueur enseignerait le contraire de ce qu'il sert à faire voir. Le cadran, enfin, vient du module du CM2, qui sait que la petite aiguille avance avec les minutes ; il n'a pas été réécrit, seulement employé sans trotteuse.
- Programme d'enseignement de mathématiques du cycle 2, arrêté du 22 octobre 2024 (BO nº 41 du 31 octobre 2024), en vigueur depuis la rentrée 2025-2026. Sous-partie « Le repérage dans le temps et les durées », cours élémentaire deuxième année.