Ce que les corrigés publient
Chaque corrigé donne le barème exercice par exercice et la méthode attendue, de sorte qu'une même copie soit notée de la même manière quelle que soit la main qui corrige.
Les questions où deux éléments sont attendus indiquent la part de chacun. Sur les chasses à l'erreur, c'est la règle énoncée qui vaut le point, non le seul mot « faux ».
La dernière évaluation porte sur le sens de la relation entre fécondation et mode de reproduction : un élève qui réciterait la règle sans en connaitre le sens perdrait ces points, et c'est voulu.
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Évaluation 1 — les mots du chapitre
Fécondation, ovipare, vivipare : trois mots à employer juste.
Le corrigé donne les quatre réponses, l'explication attendue sur la larve et la lecture des deux articles.
Il précise que la définition d'un ovipare se note en deux moitiés : l'endroit et la sortie.
Les articles de dictionnaire sont contrôlés : chaque exemple doit contenir le mot qu'il illustre.
- Un QCM
- Un dictionnaire
- Définir
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Évaluation 2 — ovipare, vivipare, fécondation
Deux mots voisins, et deux endroits à ne pas confondre.
Le corrigé oppose les deux endroits, corrige les deux phrases fausses et donne le contre-exemple attendu.
Il nomme la confusion de la phrase fausse : l'endroit de la fécondation pris pour celui du développement.
Toute copie fausse doit porter sa correction, sans quoi l'évaluation ne serait pas produite.
- Un dictionnaire
- Une chasse
- Distinguer
3 sur 5
Évaluation 3 — trois affirmations à corriger
Ce qui décide, et ce qui ne décide de rien.
Le corrigé statue sur les trois affirmations, complète la carte et donne les renseignements inutiles.
Il précise que la règle énoncée vaut le point, non le seul mot « faux ».
Une branche vide serait refusée avant l'impression.
- Une chasse
- Une carte
- Justifier
4 sur 5
Évaluation 4 — le chapitre en une carte
Trois étapes, et ce qui change de l'une à l'autre.
Le corrigé complète la carte, donne la lecture attendue du texte et les deux conclusions.
Il rappelle que le mot « larve » n'est pas exigé à la question sur le têtard, mais que l'idée l'est.
Les deux textes de cette évaluation et de la suivante sont contrôlés différents.
- Une carte
- Un texte
- Conclure
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Évaluation 5 — dans quel sens marche la relation ?
De la fécondation on déduit ; du mode, on ne déduit rien.
Le corrigé nomme l'erreur de raisonnement, donne les trois réponses du questionnaire et la règle sans exception.
Il précise que les deux exemples valent la moitié des points de la question sur la déduction.
Si toutes les lignes répondaient « rien », l'élève aurait tout juste sans raisonner : le moteur le refuse aussi.
- Un texte
- Un QCM
- Raisonner
Méthode et vérification
Contenu produit par un moteur. Le mode de reproduction n'est pas une étiquette posée à côté de chaque animal : c'est une observation, celle que le programme désigne — l'embryon grandit « dans l'œuf ou les voies génitales de la femelle » —, et le moteur en déduit le mot ovipare ou vivipare, puis le nom de la sortie. La relation entre la fécondation et le mode n'est pas récitée non plus : le moteur vérifie qu'elle tient dans les données, et qu'elle n'y tient que dans un sens. Il exige en particulier la présence d'un ovipare à fécondation interne — sans ce contre-exemple, ces fiches enseigneraient une fausse règle, et elles ne sont pas produites. Les durées sont des ordres de grandeur couramment relevés ; celle de la truite dépend de la température de l'eau, et les fiches le disent au lieu de donner un nombre sec.