Ce que l'adulte montre, et ce qu'il regarde
Sur la feuille de l'enfant, le modèle n'occupe que le début de la ligne : trois ou quatre motifs à repasser, puis la ligne à continuer seul. Sur la feuille de l'adulte, le même modèle est tracé d'un bout à l'autre. C'est la ligne de référence, celle qu'on regarde en écrivant devant l'enfant.
Chaque fiche indique ensuite ce qu'il faut observer. La plupart de ces signes ne laissent aucune trace : qu'on ait ou non levé le crayon entre deux lettres ne se voit plus une fois la feuille remplie. C'est pourquoi l'observation se fait pendant, et non après.
Aucune de ces feuilles ne porte de note. Le programme du cycle 1 n'en comporte pas ; ses colonnes s'ouvrent « dès que les apprentissages précédents ont pu être observés », et ce qu'il liste en regard des objectifs, ce sont des « exemples de réussite ».
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Délier la main
Tenir le crayon en pince, puis quelques lignes de boucles, de ponts, de vagues et de ronds.
La fiche de l'adulte trace les quatre motifs sur toute la ligne, et donne pour chacun le geste à verbaliser : d'où l'on part, dans quel sens on tourne, où l'on revient.
Elle indique aussi ce que le dessin de la main ne montre pas — un gaucher fait l'inverse — et rappelle qu'on ne fait jamais changer de main à un enfant.
Le sens du rond ne se voit pas sur la feuille finie. Il faut le regarder pendant le tracé.
- La prise en pince
- Boucles et ponts
- Un tracé continu
- Le sens du rond
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Le sens du tracé : e et l
Deux lettres, une seule forme : la même boucle, montée au corps ou montée à la hampe.
La fiche de l'adulte donne les deux erreurs qui reviennent le plus : un e monté trop haut, qui devient un l, et une hampe de l arrêtée à mi-hauteur, qui devient un e.
Elle rappelle qu'il vaut mieux s'arrêter dès que la main se crispe : deux lignes propres valent mieux que six lignes tremblées.
Le lignage n'est pas un décor : sans repère imprimé, l'enfant n'a aucun moyen de savoir où s'arrêter.
- Une forme, deux hauteurs
- Repères numérotés
- Verbaliser avant de tracer
- La régularité
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Enchaîner deux lettres
le, il, lu — la fin d'une lettre est le début de la suivante, sans lever le crayon.
La fiche de l'adulte trace les trois groupes sur toute la ligne et liste les quatre signes d'une ligature réussie : le crayon ne se lève pas, aucun trait n'est rajouté, les lettres penchent du même côté, le mot s'écrit d'un seul mouvement.
Trois de ces quatre signes ne laissent aucune trace sur la feuille. Une fiche terminée ne dit pas si la ligature a été faite : seule l'observation le dit.
Ces quatre points s'observent pendant l'écriture, et disparaissent une fois le crayon posé.
- le, il, lu
- Aucun trait ajouté
- Le point du i à la fin
- Le u à fond rond
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Écrire son prénom
Un cadre vide où l'adulte écrit le modèle devant l'enfant, puis une page sans modèle.
La fiche de l'adulte précise ce qui compte dans le tracé sans modèle : que le prénom soit reconnaissable, que les lettres soient dans l'ordre, qu'elles soient liées. La régularité des hauteurs vient plus tard.
Elle traite aussi le cas fréquent de l'enfant qui écrit en capitales : ce n'est pas une faute, c'est l'attendu de l'année précédente. On accepte, et on redemande la cursive avec le modèle sous les yeux.
Ne pas épeler à sa place : rappeler la première lettre suffit presque toujours à relancer la suite.
- Le modèle écrit devant
- Copier trois fois
- Puis de mémoire
- Les capitales acceptées
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Écrire un mot
Un mot entendu, découpé, épelé, puis écrit — l'essai d'écriture du programme.
La fiche de l'adulte rappelle l'ordre des quatre étapes et ce qu'il faut faire d'un essai imparfait : l'accepter, écrire le mot juste à côté, comparer. Un essai barré est un essai que l'enfant ne recommencera pas.
Elle indique aussi à quel moment l'enfant est prêt pour cette fiche : quand il sait tracer quelques lettres liées et qu'il découpe un mot en syllabes à l'oral.
Ne pas montrer le mot écrit avant l'essai : ce serait de la copie, et l'exercice n'aurait plus d'objet.
- Entendre, dire, nommer, écrire
- Six mots transparents
- L'essai d'abord
- Poser l'écart
Ce qui ne laisse pas de trace
Une fiche d'écriture terminée dit peu de choses. Elle montre des formes, leur hauteur, leur régularité. Elle ne dit pas si le crayon s'est levé entre deux lettres, dans quel sens le rond a été tracé, ni si le point du i a été posé avant ou après le l.
Ce sont pourtant ces trois points qui décident de la suite. Un rond tracé à l'envers donne des a, des c et des d impossibles à enchaîner ; un crayon levé à chaque lettre empêche toute ligature.
Les fiches de l'adulte listent donc, pour chaque exercice, ce qu'il faut regarder pendant que l'enfant écrit. C'est la forme que prend l'évaluation au cycle 1 : le programme n'ouvre ses colonnes que « dès que les apprentissages précédents ont pu être observés ».
Le modèle sur toute la ligne
Sur la feuille de l'enfant, le modèle occupe le début de la ligne : trois à cinq motifs en gris clair, avec un point noir au départ. Le reste est vide, parce que c'est là que l'enfant travaille.
Sur la feuille de l'adulte, le même motif est tracé d'un bout à l'autre, en noir. Elle sert à deux choses : voir à quoi ressemble une ligne réussie, et disposer d'un modèle de référence quand on écrit soi-même devant l'enfant.
Méthode et vérification
Contenus originaux, cadrés sur l'annexe 1 de l'arrêté du 22 octobre 2024 — programme d'enseignement pour le développement et la structuration du langage oral et écrit du cycle 1 —, publiée au Bulletin officiel n° 41 du 31 octobre 2024 et en vigueur depuis la rentrée 2025. Objectifs et exemples de réussite relevés dans la colonne « à partir de 5 ans » de la rubrique « Apprendre le geste d'écriture ». Les modèles de cursive sont calculés et non composés dans une police : aucune police manuscrite disponible sur un poste ordinaire n'est la cursive scolaire française. L'illustration de la prise en pince est un dessin au trait dont les cinq repères ont été relevés sur l'image, grille au dixième à l'appui, avant que les légendes ne soient écrites.