Ce que ces évaluations mesurent
Écrire l'auxiliaire accordé, orthographier le verbe en -ing, corriger les fautes de francophone, distinguer le présent du futur proche et contracter sans perdre l'apostrophe.
Chaque réponse est recalculée par le module avant que le sujet ne soit produit : l'auxiliaire, l'orthographe du verbe, et le moment que porte chaque phrase.
Les cinq couples de formats sont ceux que l'article d'exercices n'emploie pas.
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Évaluation 1 — écrire la forme
Quatre sujets, quatre verbes, et deux colonnes à remplir.
Le premier sujet porte sur la construction elle-même : l'auxiliaire accordé au sujet, puis le verbe en -ing.
Quatre sujets sont proposés, avec leur verbe entre parenthèses. Ce qu'on demande n'est donc pas de deviner le mot, mais d'écrire l'accord et l'orthographe — deux gestes distincts, et deux points distincts.
Le tri qui suit sépare les sujets selon l'auxiliaire qu'ils commandent. C'est la table de conjugaison, présentée à l'envers : au lieu de la réciter, l'élève la reconstruit.
La dernière question porte sur ce qui ne change pas. Le verbe en -ing reste identique pour tous les sujets : c'est l'auxiliaire, et lui seul, qu'il faut surveiller. C'est l'inverse du français, où c'est le verbe qui porte la marque de la personne : « je porte », « nous portons ». L'anglais déplace cette marque sur l'auxiliaire, et c'est pourquoi l'oublier fait perdre le temps de la phrase.
La table de conjugaison, reconstruite.
- Huit cases à remplir
- Six sujets à ranger
- Qui commande
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Évaluation 2 — corriger les fautes
Quatre copies, trois fautes différentes, et six verbes à orthographier.
Trois choses peuvent manquer ou se tromper dans une phrase au présent be + ing : l'auxiliaire, la terminaison -ing du verbe, et l'accord de l'auxiliaire avec le sujet.
Les quatre copies de ce sujet portent ces fautes, sauf une qui est juste. Il ne suffit pas de corriger : la dernière question demande POURQUOI la faute en est une.
Le tableau qui suit fait orthographier six verbes en -ing, et les trois cas de la règle y sont représentés — le e muet qui tombe, la consonne qui double, l'ajout simple.
Aucun de ces six verbes n'est orthographié dans le rappel du sujet. Un contrôle le vérifie avant production : l'élève applique la règle, il ne recopie pas. C'est la même règle que celle des panneaux d'interdiction du chapitre précédent — No smoking!, No swimming! — et un élève qui l'a comprise là la retrouve ici sans rien réapprendre.
Corriger, puis dire pourquoi.
- Quatre copies à corriger
- Six cases à remplir
- La faute et sa raison
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Évaluation 3 — maintenant, ou bientôt ?
Le verbe ne bouge pas ; c'est le complément de temps qui déplace la phrase.
Le programme donne deux emplois pour cette forme, et ce sujet mesure la capacité à les distinguer.
La forme du verbe est identique dans les deux cas. Ce qui change, c'est le complément de temps : now et at the moment placent l'action maintenant ; tomorrow, tonight et next week la placent bientôt.
Les trois copies à corriger portent sur des phrases entières, et l'une d'elles affirme que le verbe change de forme entre les deux emplois. C'est faux, et c'est la confusion la plus fréquente.
La dernière question propose enfin une phrase SANS complément de temps et demande si l'on peut trancher. La réponse est non — et c'est le point d'arrivée du chapitre. Une phrase correcte peut donc rester ambiguë, et ce n'est pas un défaut de l'anglais : le français fait la même chose avec « je pars », qui ne dit pas non plus quand sans un complément.
Sans complément, on ne peut pas trancher.
- Quatre lignes à cocher
- Trois copies à corriger
- Le mot qui déplace
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Évaluation 4 — la contraction
Une lettre disparait, et l'apostrophe prend sa place.
Le programme écrit lui-même « I'm visiting my family this weekend » : la forme contractée n'est pas une facilité d'oral, elle est dans le texte officiel.
L'apostrophe remplace une lettre. Le a de am dans I'm, le i de is dans he's, le a de are dans they're. Elle ne s'ajoute pas au mot, et elle ne se place pas après la lettre disparue.
La forme pleine reste correcte, et il est utile de le savoir : écrire « He is wearing a kilt » n'est pas une faute, c'est seulement moins courant.
Les quatre lignes du questionnaire portent sur ces deux points, et chaque forme contractée annoncée est comparée à celle que le module fabrique. Deux fautes reviennent, et les choix proposés les portent : écrire « Im » sans apostrophe, et écrire « they'are » en la plaçant après la lettre qu'elle devait remplacer.
Une lettre disparait, l'apostrophe la remplace.
- Quatre lignes à cocher
- Trois traits à tracer
- Ce que l'apostrophe remplace
5 sur 5
Évaluation 5 — tout le chapitre
Huit phrases, quatre correctes, et trois rôles à relier.
Le dernier sujet reprend tout le chapitre par un tri : huit phrases, dont quatre seulement sont correctes.
Les quatre autres portent chacune une faute différente — l'auxiliaire manquant, l'accord raté, la terminaison oubliée, l'orthographe du -ing manquée. Les quatre correctes, elles, sont des phrases que le module produit.
Les trois traits relient ensuite chaque pièce de la phrase à son rôle : l'auxiliaire qui s'accorde, le verbe en -ing qui ne change jamais, le complément de temps qui dit quand.
La dernière question demande enfin d'écrire une phrase complète en anglais, et de nommer les trois pièces. C'est la seule production libre de l'évaluation, et elle vaut deux points. Le barème y est détaillé : un point pour l'auxiliaire accordé, un point pour le verbe en -ing. Une phrase juste à moitié rapporte donc la moitié des points, ce qui est exactement ce que le chapitre veut mesurer.
Quatre phrases sur huit seulement.
- Huit phrases à ranger
- Trois traits à tracer
- Ce qu'on a appris
Compétences travaillées
-
L'auxiliaire porte l'accord
am, is, are — et le verbe en -ing ne change pas d'un sujet à l'autre.
-
Trois fautes possibles
L'auxiliaire manquant, la terminaison oubliée, l'accord raté.
-
Le complément de temps
Lui seul dit si l'action se fait maintenant ou si elle est prévue.
-
L'apostrophe remplace
Le « a » de are disparait dans they're : elle marque la lettre manquante.
Une phrase qui ne permet pas de trancher
La dernière question de la troisième évaluation propose « I am visiting my family. » et demande si elle parle de maintenant ou de bientôt. La réponse attendue est : on ne peut pas le dire.
Ce n'est pas une question piège. C'est le cœur du chapitre : la forme du verbe est la même dans les deux emplois, et sans complément de temps, rien ne les sépare. Le programme lui-même donne l'exemple complet — I'm visiting my family THIS WEEKEND.
Le module le vérifie avant de produire : il refuse toute phrase du corpus qui ne porterait aucun complément de temps, et il refuse qu'une fiche annonce un moment que la phrase ne dit pas.
Ce que le rappel ne donne pas
Chaque sujet porte un rappel de deux ou trois lignes. Ce rappel énonce la règle ; il n'écrit aucune des formes que l'exercice demande d'écrire.
Un contrôle le vérifie à chaque production, sur les deux formats qui font produire une forme : les cases attendues d'un tableau et les formes corrigées d'une chasse aux erreurs.
Les questionnaires, eux, sont volontairement exclus de cette mesure : ce sont des questionnaires de définition, dont le rôle est précisément de faire rappeler ce que la règle vient d'énoncer. Les mesurer aurait fait refuser des fiches justes.
Méthode et vérification
Chaque réponse de ces cinq sujets est recalculée avant impression. L'auxiliaire est conjugué par le module à partir du sujet ; le verbe en -ing est orthographié par la règle à trois cas, la même que celle du chapitre de l'impératif, importée et non recopiée ; le moment de chaque phrase est CHERCHÉ dans son texte, jamais annoncé. Ce dernier point mérite d'être détaillé, car il porte la difficulté du chapitre. Le présent be + ing sert deux fois : pour ce qui se fait maintenant, et pour ce qui est prévu. La forme du verbe est identique dans les deux cas ; seul le complément de temps tranche. Le module tient donc deux listes fermées — now, at the moment, right now d'un côté ; tomorrow, tonight, this weekend, next week de l'autre — et il refuse qu'une fiche annonce un moment que la phrase ne porte pas. Il refuse même une phrase sans aucun complément, parce qu'elle ne permettrait pas de trancher : c'est justement ce que la dernière question de la troisième évaluation fait constater à l'élève. Un contrôle vérifie enfin qu'aucun rappel n'écrit une réponse que sa propre fiche demande, sur les deux formats qui font produire une forme — le tableau et la chasse aux erreurs. Tout est en noir et blanc.
- Programme d'anglais pour les classes de collège, arrêté du 5 mai 2025 (BO nº 22 du 29 mai 2025), classe de sixième, « Grammaire A1 / A1+ », « Le verbe : premières conjugaisons ». Les deux entrées évaluées sont celles du programme, marquées A1+ : le présent be + ing — He is wearing a kilt, They are making a blueberry pie — et son emploi pour le futur proche — I'm visiting my family this weekend, He is going to the basketball game tonight. Ce programme est EN VIGUEUR depuis la rentrée 2025.
