Ce que ces évaluations mesurent
Reconnaitre un impératif à ce qu'il ne porte pas, fabriquer sa forme négative, écrire le gérondif d'un panneau et traduire sans calquer.
Chaque réponse est recalculée par le module avant que le sujet ne soit produit : le verdict de chaque phrase, la négation de chaque base verbale, l'orthographe de chaque gérondif.
Les cinq couples de formats sont ceux que l'article d'exercices n'emploie pas.
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Évaluation 1 — reconnaitre un impératif
Quatre phrases, deux impératifs, et pour chacune une raison.
Le premier sujet porte sur la reconnaissance, qui est le verbe même du programme : « reconnaitre quelques formes courantes ».
Quatre phrases sont proposées. Deux sont des impératifs, deux n'en sont pas — et l'élève doit dire POURQUOI, ce qui est plus exigeant que de cocher. Une phrase porte un sujet, une autre porte « to ».
Le verdict de chaque ligne n'est pas écrit à la main dans le sujet : il sort de la fonction du module qui refuse un sujet, un « to » ou un « s ». Si la fonction changeait d'avis, le tableau changerait avec elle.
Le tri qui suit sépare l'affirmatif du négatif sur six ordres, dont trois fabriqués par le module à partir de leur base verbale.
Dire pourquoi, pas seulement oui ou non.
- Huit cases à remplir
- Six ordres à ranger
- Ce qui manque, ce qui est en trop
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Évaluation 2 — la forme négative
Quatre copies, trois fautes différentes, et trois ordres à renverser.
Pour dire de ne pas faire, l'anglais ajoute « Don't » devant le verbe. Trois fautes reviennent, et les quatre copies de ce sujet les portent.
Employer « Not » tout seul : « Not listen! » ne veut rien dire, il faut l'auxiliaire. Ajouter un « s » : « Don't sits down! » est faux, car le « s » est la marque de la troisième personne du présent simple. Garder « to » : l'impératif est la base verbale, sans « to ».
Le tableau demande ensuite de renverser trois ordres affirmatifs. Chaque forme attendue est fabriquée par le module, pas recopiée.
La dernière question porte sur la raison du « s » interdit — et c'est la question la plus profonde du chapitre : l'impératif s'adresse directement à celui qui écoute, jamais à une troisième personne.
Trois fautes, trois raisons différentes.
- Quatre copies à corriger
- Trois cases à remplir
- Un mot, et rien d'autre
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Évaluation 3 — le gérondif des panneaux
Une règle à trois cas, appliquée à des verbes que la consigne n'orthographie pas.
Les panneaux d'interdiction écrivent « No » suivi du verbe en « ing ». L'orthographe de ce verbe suit une règle à trois cas, et c'est elle que ce sujet mesure.
Le rappel énonce les trois cas SANS orthographier les verbes que l'exercice fait écrire. L'élève doit donc appliquer la règle, et non la reconnaitre déjà appliquée — c'est la différence entre savoir et recopier.
Le questionnaire porte sur trois verbes, les copies sur trois autres, et la dernière question sur un sixième que rien n'a encore orthographié : fish.
La question finale demande d'expliquer pourquoi swim double sa consonne et pas wait. La réponse tient dans les trois lettres qui précèdent la fin : consonne-voyelle-consonne d'un côté, deux voyelles de l'autre.
Appliquer la règle, pas la reconnaitre.
- Quatre lignes à cocher
- Trois copies à corriger
- Appliquer la règle
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Évaluation 4 — traduire vers le français
Quatre traductions à cocher, trois à relier, et un panneau qui n'est pas un ordre.
Traduire un impératif anglais suppose deux décisions que l'anglais ne prend pas : à qui l'on parle, et s'il s'agit d'un ordre ou d'une interdiction.
La première décision est celle du tutoiement et du vouvoiement. « Come to the board! » se dit « Viens au tableau ! » ou « Venez au tableau ! » : c'est le contexte qui tranche, et les deux sont justes.
La seconde est celle du panneau. « No parking! » n'est pas « Ne stationnez pas ! » mais « Interdiction de stationner » : le panneau ne s'adresse à personne en particulier.
Les quatre lignes du questionnaire et les trois traits portent sur des formes du Bulletin officiel, et chaque traduction proposée est vérifiée contre celle que le module déclare.
Deux décisions que l'anglais ne prend pas.
- Quatre lignes à cocher
- Trois traits à tracer
- Ordonner ou interdire
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Évaluation 5 — tout le chapitre
Huit phrases à trier, et trois marques à relier à leur règle.
Le dernier sujet reprend tout le chapitre, et il le fait par le tri : huit phrases, dont quatre seulement sont des impératifs.
Les quatre autres ressemblent à s'y méprendre : un panneau au gérondif, une phrase à la troisième personne, un infinitif avec « to », une phrase avec sujet et auxiliaire. Chacune échoue pour une raison différente, et le module le vérifie phrase par phrase.
Les trois traits relient ensuite chaque marque à la règle qui la concerne : le sujet que l'impératif ne porte pas, le « s » qui ne s'ajoute jamais après « Don't », le « e » muet qui tombe devant « ing ».
La dernière question oppose « No smoking! » et « Don't smoke! », qui interdisent la même chose sans être de la même nature. C'est le point d'arrivée du chapitre.
Quatre phrases sur huit seulement.
- Huit phrases à ranger
- Trois traits à tracer
- Ce qu'on a appris
Compétences travaillées
-
Trois marques interdites
Un sujet, un « to », un « s » : chacun suffit à exclure l'impératif.
-
Don't + la base verbale
La négation se fabrique, elle ne s'apprend pas par cœur.
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La règle du gérondif
Regarder la dernière lettre, l'avant-dernière, puis compter les syllabes.
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Interdire n'est pas ordonner
« No parking! » se traduit par une défense, pas par un ordre.
Ce que le sujet ne donne pas
Chaque sujet porte un rappel de quelques lignes. Ce rappel énonce la règle, il ne donne aucune des réponses attendues sur la même feuille.
Ce n'est pas une intention, c'est un contrôle. Avant production, les cases attendues d'un tableau, les formes corrigées d'une chasse aux erreurs et les bons choix d'un questionnaire sont comparés, mot pour mot, au texte du rappel. Une seule coïncidence arrête la production.
La mesure avait d'abord tourné sur l'article d'exercices, et elle y avait nommé six endroits où la leçon écrivait la réponse. Les six ont été corrigés.
Une règle d'orthographe, appliquée
Le gérondif des panneaux suit une règle à trois cas : le « e » muet final tombe, un verbe d'une syllabe en consonne-voyelle-consonne double sa consonne, et partout ailleurs on ajoute « ing ».
Le rappel de la troisième évaluation énonce ces trois cas SANS orthographier les verbes que l'exercice fait écrire. L'élève doit donc appliquer la règle, et non la reconnaitre déjà appliquée.
Le corrigé, lui, nomme pour chaque faute la règle qui s'applique : swim double sa consonne parce qu'il a une syllabe et finit par consonne-voyelle-consonne ; wait ne double pas parce qu'il finit par deux voyelles suivies d'une consonne.
Méthode et vérification
Cette évaluation mesure quatre gestes, et chacun est recalculé avant que le sujet ne soit produit. Reconnaitre un impératif : le verdict de chaque ligne du premier tableau sort de la fonction qui refuse un sujet, un « to » ou un « s » — jamais d'une case remplie à la main. Fabriquer la forme négative : « Don't » suivi de la base verbale, construite par le module. Écrire un gérondif : la règle à trois cas, appliquée à des verbes que la consigne n'orthographie pas déjà. Traduire enfin, en sachant qu'une forme anglaise en vaut deux en français et qu'un panneau au gérondif se rend par une défense, non par un ordre. Un contrôle particulier tourne sur les cinq sujets : il compare, fiche par fiche, ce que la consigne DONNE et ce que les exercices DEMANDENT — les cases d'un tableau, la forme corrigée d'une chasse aux erreurs, le bon choix d'un questionnaire. Si l'un d'eux se lisait mot pour mot dans le rappel de la même fiche, l'exercice se résoudrait en recopiant trois lignes plus haut. La mesure avait nommé six endroits de ce genre dans l'article d'exercices ; ils ont été corrigés en faisant porter la leçon sur d'autres formes, et le contrôle refuse désormais de produire une fiche qui donnerait sa propre réponse. Tout est en noir et blanc.
- Programme d'anglais pour les classes de collège, arrêté du 5 mai 2025 (BO nº 22 du 29 mai 2025), classe de sixième, outils linguistiques, « Grammaire A1 / A1+ ». Les formes évaluées sont celles que le programme cite : Look! Listen! Don't forget your textbook! Come to the board! Open the window! Get ready now! Mind the gap! Don't walk on the grass! ainsi que le gérondif : No cheating! Niveaux visés en fin de sixième : A1 en LVB, A1+ en LVA. Ce programme est EN VIGUEUR depuis la rentrée 2025.
