Ce que ces évaluations mesurent
Appliquer la règle à des noms nouveaux, écrire les pluriels irréguliers du programme, accorder « there is » ou « there are », et savoir ce qui rend un nom irrégulier.
Chaque forme attendue est recalculée par le module, et un irrégulier n'est déclaré tel qu'après vérification que la règle ne le produirait pas.
Les cinq couples de formats sont ceux que l'article d'exercices n'emploie pas.
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Évaluation 1 — écrire les pluriels
Quatre noms, quatre cas, et la règle à appliquer.
Le premier sujet demande le pluriel de quatre noms, et le cas de la règle qui s'applique à chacun.
Les quatre cas y sont représentés une fois chacun : le son sifflant, la consonne suivie de y, le f ou fe, et le cas ordinaire. Un contrôle recompte les cas produits avant que le sujet ne s'imprime.
Aucun de ces quatre noms n'est celui du tableau des fiches d'exercices. C'est vérifié aussi : si les mêmes mots revenaient, l'élève pourrait réussir en se souvenant d'une ligne au lieu d'appliquer la règle.
La dernière question porte sur le piège du y : « boy » et « city » finissent tous deux par cette lettre, et leurs pluriels ne se forment pourtant pas de la même façon.
Quatre noms nouveaux, quatre cas de la règle.
- Huit cases à remplir
- Six noms à ranger
- La fin du mot
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Évaluation 2 — corriger les pluriels
Quatre copies, deux causes de faute, et trois irréguliers à écrire.
Deux fautes se ressemblent à l'œil et n'ont pas la même cause. Les quatre copies de ce sujet portent les deux, et deux copies justes pour ne pas rendre le verdict automatique.
La première faute applique la règle à un nom irrégulier : elle vient de ne pas connaitre la liste. La seconde n'applique pas la règle jusqu'au bout sur un nom en -fe : elle vient de ne pas avoir regardé la fin du mot.
Le tableau qui suit demande le pluriel de trois irréguliers. Aucun des trois ne figure dans le rappel du sujet : il faut les connaitre.
La dernière question demande d'expliquer ce qui distingue les deux fautes. C'est le geste que le chapitre veut vraiment installer : l'une s'apprend, l'autre se relit.
Deux copies justes, pour que le verdict ne soit pas automatique.
- Quatre copies à corriger
- Trois cases à remplir
- Deux causes différentes
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Évaluation 3 — there is ou there are
Le nombre décide, et deux choses changent en même temps.
Le choix entre les deux tournures se fait sur le nombre, et les deux changements vont ensemble : la tournure et la forme du nom.
Le français ne pose pas ce problème, puisque « il y a » ne change jamais. C'est pour cela que la faute passe inaperçue quand on traduit mot à mot, et le questionnaire de ce sujet le fait remarquer.
Les trois copies à corriger portent sur des phrases entières. L'une accorde mal la tournure, l'autre laisse le nom au singulier après « there are ».
La dernière question est plus fine qu'elle n'en a l'air : « There is three boxes » ne contient qu'UNE faute, car le nom est correctement au pluriel. Il faut corriger la tournure, et elle seule.
Une seule faute, et ce n'est pas celle qu'on croit.
- Quatre lignes à cocher
- Trois copies à corriger
- Deux changements
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Évaluation 4 — régulier ou irrégulier
Ce qui définit un irrégulier, et les cinq du programme.
Ce sujet ne demande pas d'écrire des pluriels : il demande de savoir CE QU'EST un nom irrégulier.
Un irrégulier n'est pas un nom rare, ni un nom difficile : c'est un nom dont la règle ordinaire ne donnerait pas la bonne forme. La définition est exacte, et elle se vérifie mot par mot.
Le programme en nomme cinq, et le questionnaire le rappelle. C'est peu, et c'est rassurant : il n'y a pas de liste sans fin à apprendre à ce niveau.
La dernière question porte sur « box », que le programme cite à côté des irréguliers sans qu'il en soit un. Son pluriel « boxes » sort de la règle elle-même, et c'est toute la différence. La couverture de cette évaluation le montre d'un coup d'œil : elle met côte à côte ce que la règle donnerait et le vrai pluriel, et « box » est la seule ligne où les deux colonnes portent le même mot.
Cinq mots, et pas un de plus.
- Quatre lignes à cocher
- Trois pluriels à relier
- Ce qui définit un irrégulier
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Évaluation 5 — tout le chapitre
Huit phrases, quatre correctes, et trois fins de mot à relier.
Le dernier sujet reprend tout le chapitre par un tri : huit phrases en « il y a », dont quatre seulement sont correctes.
Les quatre fautives clochent chacune d'une façon différente. L'une accorde mal la tournure, une autre laisse le nom au singulier, une troisième applique la règle à un irrégulier, et la dernière se trompe d'article entre « a » et « an ».
Les trois traits relient ensuite chaque fin de mot à la terminaison que son pluriel prend. C'est la règle du premier sujet, redemandée sous une autre forme.
La question finale demande de citer les trois façons dont une phrase peut clocher, avec un exemple pour l'une d'elles. Reconnaitre qu'une phrase est fausse ne suffit pas : il faut savoir où elle l'est.
Savoir qu'une phrase est fausse ne suffit pas.
- Huit phrases à ranger
- Trois fins de mot à relier
- Ce qu'on a appris
Compétences travaillées
-
La fin du mot décide
Le son sifflant, la consonne + y, le f ou fe, et tout le reste.
-
Un irrégulier se prouve
C'est un mot dont la règle ne donnerait pas la bonne forme.
-
Deux changements ensemble
La tournure et le nom passent au pluriel en même temps.
-
Trois façons de se tromper
La tournure, la forme du nom, ou l'article a/an.
Des noms que la consigne n'orthographie pas
Le premier sujet demande le pluriel de quatre noms, et ces quatre noms ne sont pas ceux de la leçon des exercices. Un contrôle compare les deux listes avant de produire.
Ce n'est pas une précaution de forme. Si les mêmes mots revenaient, l'élève pourrait réussir en se souvenant d'une ligne ; avec d'autres mots, il doit appliquer la règle.
Les quatre cas de la règle y sont représentés une fois chacun — un contrôle le vérifie aussi, en recomptant les cas que les quatre noms produisent.
Une phrase peut clocher de trois façons
La dernière évaluation fait ranger huit phrases entre correctes et fautives. Les quatre fautives ne le sont pas pour la même raison.
L'une accorde mal la tournure : « There is two knives ». Une autre laisse le nom au singulier après « there are ». Une troisième applique la règle à un irrégulier. La quatrième se trompe d'article, en écrivant « a apple » au lieu de « an apple ».
La question finale demande justement de citer ces trois façons, avec un exemple pour l'une d'elles. Reconnaitre qu'une phrase est fausse ne suffit pas : il faut savoir OÙ elle l'est.
Méthode et vérification
Chaque forme attendue de ces cinq sujets est recalculée avant impression. Le pluriel régulier vient d'une fonction à quatre cas ; le pluriel irrégulier vient d'une liste fermée de cinq mots, ceux que le programme nomme. Et le module vérifie que chacun de ces cinq mots MÉRITE son étiquette : il applique la règle ordinaire et refuse l'irrégulier qu'elle produirait quand même. C'est ce qui permet d'affirmer sans mentir que « box » n'est pas irrégulier, alors que son pluriel ne s'écrit pas « boxs » — la règle prévoit son cas, et la couverture de cette évaluation met justement les deux colonnes côte à côte. La tournure « there is » ou « there are » se conjugue de la même façon : sur le NOMBRE, jamais à l'oreille, et les deux changements — la tournure et la forme du nom — vont toujours ensemble. Deux précautions particulières ont été prises pour ces sujets. Les quatre noms du premier tableau montrent les quatre cas de la règle et ne reprennent AUCUN des noms du tableau des exercices : un contrôle compare les deux listes avant de produire. Et aucun rappel n'écrit une forme que sa propre fiche demande — la règle y est énoncée sur d'autres mots que ceux qu'on fait écrire. Tout est en noir et blanc.
- Programme d'anglais pour les classes de collège, arrêté du 5 mai 2025 (BO nº 22 du 29 mai 2025), classe de sixième, « Le nom : forme et fonction du groupe nominal ». Les couples évalués sont ceux que le texte cite : there is/there are, foot/feet, child/children, woman/women au niveau A1 ; person/people, knife/knives, mouse/mice, box/boxes au niveau A1+. Ce programme est EN VIGUEUR depuis la rentrée 2025.
