Ce que ces cinq sujets évaluent
Situer les repères de l'empire ; calculer dix siècles, dont quatre avant Jésus-Christ ; reconnaître quatre villes à leur seule position ; trier les traits de la romanisation ; et orienter les marchandises de la route de la soie.
Chaque réponse est calculée par le module avant que le sujet ne soit produit, et un contrôle vérifie qu'aucune donnée n'est reprise des fiches d'exercices.
Cinq sujets, cinq couples de formats, tous complémentaires de ceux des fiches d'exercices.
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Évaluation 1 — les repères de l'empire
Quatre dates à identifier, et trois lignes à cocher.
Le premier sujet pose quatre dates sur une frise, et aucune n'est celle des fiches d'exercices : un contrôle le vérifie avant la production.
Elles couvrent l'arc entier du thème — Alésia, l'édit de Caracalla, la fondation de Constantinople et le partage de l'empire — et la première est avant Jésus-Christ, les trois autres après.
La dernière question porte sur ce qui trouble le plus les élèves : avant Jésus-Christ, on compte à rebours. Cinquante-deux ans avant, c'est plus loin dans le passé que vingt-sept ans avant, alors même que le nombre est plus grand.
Le questionnaire, lui, demande un calcul de siècle plutôt qu'un souvenir : ses deux propositions sont deux siècles différents, composés par le module, et un contrôle vérifie qu'elles ne désignent pas la même époque. Une ligne dont les deux choix reviendraient au même ne trierait rien du tout.
Plus le nombre est grand, plus la date est ancienne.
- Quatre repères à placer
- Trois lignes à cocher
- Deux questions de repérage
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Évaluation 2 — siècles et durées
Quatre siècles à écrire, et six dates à ranger dans deux siècles.
Le deuxième sujet est celui des calculs, et il en demande dix : quatre au tableau, six au tri.
Le tri est le plus retors de l'évaluation. Ses deux colonnes portent le même chiffre romain — le Ier siècle av. J.-C. d'un côté, le IVe siècle de l'autre — et il faut ranger six dates entre elles, trois de chaque côté. Un contrôle vérifie cet équilibre pour qu'une réponse au hasard ne rapporte rien.
Les deux durées, elles, opposent un cas simple à un cas piégé. De 753 av. J.-C. à 52 av. J.-C., les deux dates sont du même côté de l'ère : la soustraction suffit. D'Auguste à l'édit de Milan, la durée franchit l'ère et vaut un an de moins.
Le barème du corrigé le dit explicitement : trois points si le retrait d'une année est expliqué, un seul pour le résultat de la soustraction.
Un même chiffre, deux époques.
- Quatre siècles à trouver
- Six dates à ranger
- Deux durées à calculer
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Évaluation 3 — l'empire autour de la mer
Quatre villes à reconnaître à leur seule position.
Le troisième sujet ne nomme aucune ville : la carte porte quatre numéros, et il faut les reconnaître à leur seule position.
Les quatre sont nouvelles — aucune ne figure sur les cartes des fiches d'exercices — et elles sont réparties tout autour de la mer : Tarraco en Espagne, Massalia en Gaule, Cyrène sur la rive africaine, Constantinople à l'entrée de la mer Noire.
Ce que le corrigé affirme de leurs positions est mesuré sur les coordonnées avant l'impression : le plus à l'ouest, le plus à l'est, la rive nord et la rive sud. Aucune de ces phrases n'est lue à l'œil sur le tracé.
Les deux dernières questions demandent pourquoi les Romains appelaient cette mer « notre mer », et en quoi elle aide à gouverner un empire aussi vaste. La réponse attendue en fait une route, non une frontière.
Une mer qui relie, et ne sépare pas.
- Quatre villes à situer
- Trois lignes à cocher
- Deux questions sur l'empire
4 sur 5
Évaluation 4 — la romanisation
Quatre traits à ranger, et quatre repères à placer.
Le quatrième sujet reprend la question de la romanisation, mais sur les quatre traits que les fiches d'exercices ne font pas classer.
Le module en porte neuf ; les fiches en emploient quatre, l'évaluation quatre autres, et un contrôle vérifie qu'ils ne se recouvrent pas. Deux sont de chaque côté — apportés par Rome, ou restés locaux — et un second contrôle tient cet équilibre.
La première question de raisonnement corrige une phrase fausse : « après la conquête, les peuples oublient leur langue et leurs dieux ». Le programme dit précisément le contraire, en parlant de « la diversité des sociétés et des cultures » de l'empire.
La seconde demande deux apports de Rome ET leur usage. Nommer une route ne suffit pas : il faut dire ce qu'elle fait circuler.
Romanisé, et divers.
- Quatre traits à ranger
- Quatre repères à placer
- Deux questions sur la romanisation
5 sur 5
Évaluation 5 — la route de la soie
Trois villes de l'est, et quatre marchandises à orienter.
Le dernier sujet porte sur les contacts avec les autres mondes anciens, et il commence par une carte des trois grandes villes de l'est de l'empire.
Le tableau qui suit demande, pour chaque marchandise, d'où elle part et où elle arrive. Il ne fait PAS orienter la soie, et c'est délibéré : le nom même de la route donnerait la réponse. Un contrôle refuse d'ailleurs qu'une marchandise du tableau soit nommée dans la consigne.
Deux marchandises vont dans chaque sens, et c'est le point que les deux dernières questions font formuler : ce commerce est un échange, non un pillage. Chacun envoie à l'autre ce qu'il ne sait pas produire.
La dernière question rappelle enfin que les deux mondes commerçaient sans que leurs habitants se rencontrent : les marchandises changeaient plusieurs fois de mains sur des milliers de kilomètres.
Le nom de la route donne déjà une réponse.
- Trois villes à situer
- Quatre marchandises à orienter
- Deux questions sur les échanges
Compétences travaillées
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Cinq sujets sur 20 points
Chacun est autonome : huit, six et six points, et un barème détaillé dans le corrigé.
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Entièrement en noir et blanc
Aucun tracé coloré : les sujets s'impriment tels quels sur n'importe quelle imprimante.
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Dix siècles à calculer
Quatre au tableau, six au tri — dont quatre avant Jésus-Christ, où l'on compte à rebours.
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Rien n'est repris des fiches
Autres dates, autres villes, autres traits — un contrôle compare les deux articles.
Deux colonnes qui portent le même chiffre romain
Le tri du deuxième sujet est le plus retors de l'évaluation, et il ne demande pourtant rien d'autre que de compter.
Ses deux colonnes s'appellent « C'est le Ier siècle av. J.-C. » et « C'est le IVe siècle ». Six dates sont à y ranger, trois de chaque côté — un contrôle vérifie cet équilibre, pour qu'une réponse au hasard ne rapporte rien.
Ce que l'exercice mesure n'est pas la mémoire : c'est de savoir qu'un chiffre romain seul ne suffit jamais. La couverture de l'article le montre autrement, avec six dates dont deux portent le même chiffre de part et d'autre de l'ère.
Ce que la carte peut affirmer, et ce qu'elle doit prouver
Deux des cinq sujets portent une carte, et leurs corrigés y affirment des positions : tel lieu est le plus à l'ouest, tel autre sur la rive africaine, tel autre le plus au nord.
Aucune de ces phrases n'est écrite à la main. Chaque ville est posée par sa longitude et sa latitude, le schéma la projette, et un contrôle compare ce que le corrigé annonce aux coordonnées avant que le PDF ne s'imprime. Un autre vérifie qu'aucune ville ne tombe en pleine mer.
C'est la même exigence que pour les calculs : ce qui se mesure ne se déclare pas. Une carte qui dirait « le plus au nord » d'un point qui ne l'est pas serait fausse sans que rien ne le signale.
Méthode et vérification
Les cinq couples de formats employés ici sont les cinq COMPLÉMENTAIRES de ceux des fiches d'exercices, et un contrôle compare les deux articles avant de produire : aucune date de calcul, aucune ville de carte et aucun trait de romanisation n'est repris de l'autre côté. Quatre villes et un repère ont d'ailleurs été ajoutés au module pour cette évaluation. Le sujet 2 mérite qu'on s'y arrête : son tri range six dates dans deux colonnes qui portent LE MÊME CHIFFRE ROMAIN — le Ier siècle av. J.-C. d'un côté, le IVe siècle de l'autre — et un contrôle vérifie que les deux colonnes comptent le même nombre de dates, pour que le hasard ne paie pas. Le sujet 5, lui, ne fait pas orienter la soie : le nom même de la route donnerait la réponse, et un contrôle refuse qu'une marchandise du tableau soit nommée dans la consigne. Enfin, ce que les corrigés des cartes affirment — plus au nord, plus à l'ouest — est mesuré sur les coordonnées avant l'impression, jamais lu à l'œil.
- Programme d'histoire-géographie du cycle 3, publié au BO nº 31 du 30 juillet 2020, classe de sixième, thème 3 d'histoire : « L'empire romain dans le monde antique ». C'est le texte EN VIGUEUR en sixième — l'arrêté du 22 avril 2026 ne s'y applique qu'à la rentrée 2027. Les cinq sujets évaluent les trois entrées du thème, citées mot pour mot dans la notice des fiches d'exercices : les conquêtes et la romanisation, les chrétiens dans l'empire, et les relations avec les autres mondes anciens.
