Sciences et technologie · CM2 · Exercice

Corrigés — Classification du vivant CM2

Chaque corrigé donne la réponse attendue et la méthode qui y mène. Les parentés ne sont pas recopiées : elles sont calculées à partir des caractères que chaque animal possède.

CM2 Sciences et technologie Exercice
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Durée 40 min
Barème Sur 20
Format PDF A4
Accès Gratuit
Six animaux, chacun suivi d'une rangée de jetons : autant de jetons que de caractères partagés avec le chat. La souris en a cinq, la mouche deux.

Ce que chaque corrigé donne

La réponse attendue, formulée comme un élève de CM2 peut l'écrire.

La méthode : quels caractères comparer, comment compter, et pourquoi une égalité se dit au lieu de se trancher.

Le barème est indiqué exercice par exercice, et la somme fait vingt sur chaque fiche.

1 sur 5

Fiche 1 — ce que les êtres vivants ont en commun

Observer les caractères de quatre animaux et repérer ceux qu'ils possèdent tous les deux.

Le corrigé montre que le lieu de vie ne classe pas : la baleine et le chat possèdent tous les deux un squelette interne et des poils.

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Il rappelle aussi le point commun de tous les êtres vivants : ils sont faits de cellules.

  • Un caractère est ce qu'on possède
  • Le milieu de vie ne classe pas
  • La cellule, point commun de tous les vivants

2 sur 5

Fiche 2 — lire des groupes emboîtés

Nommer le caractère qui définit chaque boîte, et comprendre pourquoi certains animaux restent dehors.

Le corrigé nomme les deux boîtes effacées et compte les animaux de la plus petite.

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Il explique pourquoi « les autres animaux de la liste » ne forment pas un groupe : ils sont réunis par ce qui leur manque.

  • Une boîte, un caractère
  • Des boîtes dans des boîtes
  • Pourquoi la colonne de droite n'est pas un groupe

3 sur 5

Fiche 3 — on classe par ce qu'on possède

Repérer un classement fondé sur une absence ou sur le milieu de vie, et le corriger.

Le corrigé montre que corriger ne consiste pas à supprimer la phrase, mais à la reformuler : il existe presque toujours un caractère possédé qui dit la vraie parenté.

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Le lézard et la truite, par exemple, partagent bien des yeux, une bouche et un squelette interne.

  • Deux copies fausses, deux erreurs différentes
  • Corriger, c'est reformuler
  • Repérer les mots qui annoncent une absence

4 sur 5

Fiche 4 — qui est le plus proche parent

Compter les caractères partagés, et savoir dire quand deux espèces sont à égalité.

Le corrigé fait lire les hauteurs, puis pose la question que la fiche prépare : le pigeon et le lézard partagent exactement autant avec le chat.

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La réponse attendue est de refuser de les départager — ce n'est pas un aveu d'ignorance, c'est ce que les caractères montrent.

  • La parenté se compte
  • Deux barres égales disent une égalité
  • Savoir refuser de trancher

5 sur 5

Fiche 5 — synthèse du chapitre

Organiser le chapitre en quatre branches, situer les groupes dans le temps, relire l'emboîtement complet.

Le corrigé explique pourquoi les poils ne peuvent pas être apparus avant les quatre membres : la boîte des poils est dans celle des quatre membres.

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Les roches et les caractères disent ici la même chose — c'est ce qui rend le classement solide.

  • Quatre branches pour tout le chapitre
  • Une grande boîte est plus ancienne qu'une petite
  • Tous les êtres vivants sont apparentés

Méthode et vérification

Contenus originaux, cadrés sur le programme de sciences et technologie du cycle 3 en vigueur au CM2 en 2026-2027. Les groupes et les degrés de parenté sont calculés à partir des caractères déclarés par un module qui refuse tout caractère formulé comme une absence, et qui refuse de départager deux espèces également proches. Ni observation microscopique ni mécanisme de l'évolution : le programme les place en sixième et au cycle 4. Aucun nombre négatif, les relatifs relevant du collège.

Rédaction : Équipe pédagogique Fiches Scolaires Mise à jour :

Questions fréquentes

Pourquoi ne dit-on jamais « les invertébrés » dans ces fiches ?
Parce que ce n'est pas un groupe. Un groupe rassemble ceux qui possèdent un même caractère hérité ; « les invertébrés » réunit tout ce qui n'a pas de vertèbres, ce qui ne crée aucune parenté. La troisième fiche fait travailler précisément cette erreur.
Que veut dire « groupes emboîtés » ?
Que les groupes se dessinent comme des boîtes les unes dans les autres. La plus grande contient tous ceux qui possèdent un premier caractère ; à l'intérieur, une plus petite réunit ceux qui en possèdent un second en plus. Plus deux espèces partagent de boîtes, plus leur parenté est proche.
Comment sait-on qui est le plus proche parent d'un animal ?
On compte les caractères que chacun partage avec lui. Celui qui en partage le plus est le plus proche parent. Et quand deux espèces en partagent autant, elles sont aussi proches l'une que l'autre : la bonne réponse est alors de ne pas les départager.
Parle-t-on de cellules et de microscope au CM2 ?
On retient que la cellule est la structure commune à tous les êtres vivants — c'est ce que le programme du cycle 3 demande. L'observation microscopique, elle, est placée en sixième, et le site la traite dans un article de ce niveau.
Y a-t-il un article d'évaluation sur ce chapitre ?
Oui, avec cinq sujets complets notés sur vingt. Chaque sujet porte sur d'autres organismes que ces fiches — le bord de mer, la forêt, les bêtes à carapace, la mare, les animaux de la mer — pour qu'un élève ne puisse pas répondre de mémoire.