Ce que ces fiches font travailler
Lire un rapport de force sur une scène en comptant ce qui s'y compte ; repérer le moment où les rôles s'échangent et le démontrer par deux passages ; nommer le procédé qui fait rire et dire ce qu'il montre ; compter une répétition et juger si elle atteint le seuil.
Quatre scènes du domaine public, toutes recopiées d'un fac-similé dont l'édition est nommée, de 1668 à 1784.
Le tout en cinq formats différents, chacun employé exactement deux fois.
1 sur 5
Fiche 1 — qui mène la scène ?
Deux façons de compter, et elles ne s'accordent pas.
Avant de comprendre ce qu'une scène raconte, on peut la mesurer. Deux nombres suffisent : combien de fois chaque personnage prend la parole, et combien de mots il prononce en tout.
Les deux comptes ne disent pas la même chose. Le premier mesure la présence : un personnage qui relance sans cesse occupe la scène. Le second mesure le poids : un personnage qui parle une seule fois, mais longuement, peut dire l'essentiel.
Dans la scène de Marivaux, ils se contredisent. C'est le maitre qui reprend la parole le plus souvent, et c'est le valet qui en dit le plus — parce qu'il s'installe dans une tirade que personne ne lui coupe. Le tableau de cette fiche fait établir les deux comptes, puis la dernière question demande lequel révèle qui mène.
Les deux nombres du corrigé sont calculés sur le texte imprimé juste au-dessus. Rien n'est recopié : un compte faux arrêterait la production au lieu de s'imprimer.
Parler souvent et parler longtemps ne sont pas la même chose.
- Trois personnages à compter
- Trois lignes à cocher
- Deux questions sur les comptes
2 sur 5
Fiche 2 — quand les rôles s'échangent
Deux moments, deux rôles, et l'ordre entre eux.
Un renversement n'est pas une dispute. C'est un rapport de force qui s'inverse : celui qui commandait obéit, celui qui obéissait commande.
Il faut donc deux moments, et non un seul. Dans le premier, on lit qui domine ; dans le second, on lit que les rôles ont changé. Si les deux rôles ne s'échangent pas exactement, il s'est passé autre chose — une colère, une révolte manquée, un moment de tension.
Et l'ordre compte. Le second passage vient forcément après le premier dans la scène : un renversement qui précéderait ce qu'il renverse n'en serait pas un. C'est la condition qu'on oublie, et c'est celle que le tri de cette fiche fait établir, réplique par réplique.
La scène de Marivaux est le cas le plus net du théâtre français : un maitre et son valet échouent sur une ile où l'ordre s'inverse, et l'échange des deux rôles se lit dans le texte, pas dans un commentaire.
Deux passages, et le second vient après le premier.
- Quatre lignes à cocher
- Quatre répliques à ranger
- Deux questions sur le renversement
3 sur 5
Fiche 3 — la mécanique du rire
Cinq procédés, et ce qu'il faut pour les remarquer.
Nommer un procédé, c'est passer de « c'est drôle » à « voici pourquoi c'est drôle ». Le chapitre en distingue cinq, et il n'y en a pas de sixième à connaitre en cinquième.
Le comique de mots joue sur la langue elle-même : un mot pris de travers, un patois, une façon de parler. Celui de gestes passe par le corps — une chute, un coup, un déguisement. Celui de situation vient de la place où chacun se trouve, souvent quand le spectateur en sait plus que le personnage. Celui de caractère vient d'un défaut poussé si loin qu'il fait rire. Celui de répétition fait revenir une expression jusqu'à l'insistance.
Une même scène en emploie plusieurs, et l'on n'attend pas que l'élève choisisse le seul bon. Ce qu'on attend, c'est qu'il dise lequel il reconnait et à quoi il le reconnait — ce que les colonnes à relier font faire ici définition par définition.
Et nommer ne suffit pas. Le programme demande « le sens et les valeurs de la mécanique du rire » : après le nom vient ce que le rire montre, et c'est là que se joue la dernière question.
Cinq procédés, et pas un de plus.
- Cinq procédés à ranger
- Quatre traits à tracer
- Deux questions sur le comique
4 sur 5
Fiche 4 — le seul procédé qui se compte
Trois fois au moins, sinon c'est un écho.
Quatre procédés du comique se reconnaissent : on les nomme sur un passage, et l'on dit à quoi on les a reconnus. Le cinquième ne se reconnait pas — il se compte.
Une expression qui revient ne fait pas rire du premier coup. Elle fait rire quand elle revient assez pour que le spectateur l'attende. En dessous du seuil, c'est un écho ; le chapitre fixe ce seuil à trois retours, et la scène de Molière le franchit sans peine.
Compter n'est donc pas une formalité : c'est ce qui autorise à nommer. Une copie qui écrirait « comique de répétition » devant deux occurrences se tromperait, et la chasse à l'erreur de cette fiche fait justement corriger ce genre de copie.
Le compte du corrigé est fait par le module sur le texte de la scène, et non déclaré : c'est la seule façon d'être sûr que la réponse et le document s'accordent.
Trois fois au moins, sinon c'est un écho.
- Quatre traits à tracer
- Trois copies à corriger
- Deux questions sur la répétition
5 sur 5
Fiche 5 — un miroir grossissant
La scène en folie n'est jamais non-sens.
Le titre du programme dit « la société sens dessus dessous ». La scène en folie n'est jamais un non-sens : elle grossit ce qui existe déjà, pour le rendre visible.
Un maitre qui s'indigne qu'un repas coute de l'argent, un valet qui change de métier en changeant d'habit, une servante qui rit au nez de son maitre : ces situations font rire parce qu'elles poussent un peu plus loin des rapports que le spectateur connait.
C'est pourquoi le rire du théâtre porte. Il dit ce qu'on ne dirait pas en face, et il le dit devant tout le monde. Les copies à corriger de cette fiche portent sur ce point : nommer le procédé ne suffit pas, il faut dire ce qu'il montre.
Le tableau qui suit situe les trois scènes du chapitre dans le temps : plus d'un demi-siècle les sépare, et pourtant elles secouent le même ordre établi.
La scène en folie n'est jamais un non-sens.
- Quatre copies à corriger
- Trois scènes à situer
- Deux questions sur le miroir
Compétences travaillées
-
Deux façons de compter
Parler souvent et parler longtemps ne sont pas la même chose, et le personnage qui mène la scène n'est pas toujours celui qu'on croit.
-
Un renversement se démontre
Il faut deux passages, pas un : celui qui montre qui commande, celui qui montre que les rôles ont changé.
-
Cinq procédés, pas un de plus
Mots, gestes, situation, caractère, répétition : la liste est fermée, et c'est elle qui rend la question corrigible.
-
Un seul procédé se compte
La répétition. Les quatre autres se reconnaissent ; celui-là demande d'aller compter dans la scène.
Compter, puis interpréter
Le programme demande que les relations entre dominants et dominés soient « incarnées sur scène ». Incarnées, c'est-à-dire visibles dans ce que les personnages font et disent — pas racontées par un narrateur, et pas devinées par le lecteur.
La première chose qui se voit, dans une scène, se compte : combien de fois chacun prend la parole, et combien de mots il prononce. Ces deux comptes sont faits par le module sur le texte lui-même, jamais recopiés, et c'est pour cela que le corrigé ne peut pas être faux.
Ils suffisent rarement à conclure, et c'est tout l'intérêt. Sur trois des quatre scènes du chapitre, celui qui parle le plus souvent n'est pas celui qui parle le plus longtemps : Iphicrate reprend la parole sans cesse pendant qu'Arlequin s'installe dans une tirade, Monsieur Jourdain multiplie les répliques tandis que Nicole rit plus longuement que lui, Figaro mesure la chambre pendant que Suzanne place l'essentiel en peu de mots.
Le compte ouvre la question ; il ne la ferme pas. C'est ce que la dernière question de chaque fiche fait dire à l'élève.
Ce que le module calcule et ce qu'il déclare
Le rang d'un passage dans la scène, le nombre de répliques, le nombre de mots, le nombre de retours d'une expression : tout cela est calculé sur le texte, et une donnée qui ne s'y retrouverait pas arrête la production.
Qui domine qui, en revanche, ne se calcule pas. Aucun compte ne dit qu'Iphicrate commande au début de la scène : c'est le sens des mots qui le dit, et le sens se déclare. Le module ne fait pas semblant de le deviner — il exige seulement que la déclaration tienne : les deux personnages nommés doivent parler dans la scène, aucun ne peut se dominer lui-même, et le passage cité doit s'y lire mot pour mot.
Le renversement va plus loin. Il n'est accepté que si les deux rôles s'échangent exactement, si les deux passages appartiennent à la même scène, et si le second vient bien après le premier. Cette dernière condition est celle qu'un élève oublie : un renversement qui précéderait ce qu'il renverse n'en serait pas un.
Le procédé du comique se déclare aussi, mais sur une liste fermée de cinq. Un sixième nom demanderait un mot que la cinquième n'a pas, et le module refuse de l'imprimer.
Méthode et vérification
Contenus originaux, cadrés sur le programme de français du cycle 4 fixé par l'arrêté du 18 février 2026, en vigueur en cinquième depuis la rentrée 2026-2027. Chaque fiche emploie ses deux propres formats — tableau à compléter, questionnaire à cocher, tri en deux colonnes, colonnes à relier, chasse à l'erreur sur copies d'élèves — et les cinq couples sont tous différents ; les cinq autres reviennent à l'article d'évaluations, si bien qu'aucun des dix couples possibles ne sert deux fois. TOUT CE QUI SE COMPTE EST COMPTÉ SUR LA SCÈNE ELLE-MÊME : le nombre de répliques d'un personnage, son nombre de mots, le rang d'un passage, le nombre de retours d'une expression. Rien de cela n'est écrit à la main dans une donnée ; les corrigés sont donc justes par construction, et un contre-exemple casserait la production au lieu de s'imprimer. Ce qui relève du sens est en revanche DÉCLARÉ, et le module le dit : qui domine qui, et quel procédé porte un passage, ne se calculent pas — mais chaque déclaration est éprouvée, le rapport contre les personnages qui parlent vraiment dans la scène, le renversement contre l'échange exact des deux rôles et contre l'ordre des deux passages, le procédé contre la liste fermée du chapitre. Les notions des niveaux suivants sont exclues et ce contrôle est automatisé sur l'ensemble des consignes, questions, réponses et méthodes. Le total de chaque fiche est vérifié à 20 points.
- Programme de français du cycle 4, annexe 1 de l'arrêté du 18 février 2026 (BOEN nº 10 du 5 mars 2026) — classe de cinquième, « Culture littéraire et artistique », entrée « Expérimenter et jouer au théâtre : la société sens dessus dessous ». C'est le texte EN VIGUEUR en cinquième cette année. Les deux passages qui commandent ces fiches, cités mot pour mot : les relations entre dominants et dominés y sont « incarnées sur scène – et renversées », et l'élève y « perçoit le sens et les valeurs de la mécanique du rire ». LES QUATRE SCÈNES SONT RECOPIÉES DE LEUR FAC-SIMILÉ, et chaque édition est nommée avec sa page : Marivaux, L’Île des esclaves, scène 2 — Œuvres complètes, édition Duviquet, Haut Cœur et Gayet jeune, Paris, 1830, tome 4, p. 20-21 (fac-similé Wikisource). Molière, L’Avare, acte III, scène 5 — Œuvres, édition Louandre, Charpentier, Paris, 1910, tome 3, p. 59-60 (fac-similé Wikisource). Molière, Le Bourgeois gentilhomme, acte III, scène 2 — Œuvres, édition Louandre, Charpentier, Paris, 1910, tome 3, p. 266-267 (fac-similé Wikisource). Beaumarchais, Le Mariage de Figaro, acte I, scène 1 — Œuvres choisies, Paris, 1812, tome 2, p. 190-191 (fac-similé Wikisource). Toutes sont dans le domaine public : le module des droits additionne soixante-dix ans à chaque année de mort déclarée — auteur et compilateur compris — et refuse le corpus si un seul délai court encore.
